School coexistence for citizenship in the light of the dimensions declared by UNESCO: perception of the students of the second cycle.

Sáez Sotomayor, Daniel; Figueroa Mayorga, Orlando; Pereira Kahl, Sebastián

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Sáez Sotomayor, Daniel
dc.creator	Figueroa Mayorga, Orlando
dc.creator	Pereira Kahl, Sebastián
dc.date	2018-02-21
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:36:59Z
dc.date.available	2022-03-29T19:36:59Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/431
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/156976
dc.description	The present study seeks to evaluate school coexistence for citizens in its dimensions of Inclusion, Democracy and Peace in students of the second basic cycle of two establishments with high vulnerability indicators. For the present study, an instrument validated by Chaparro, A., et al (2013) of the Autonomous University of Baja California was used. According to Kerlinger and Lee (2002) The research is non-experimental in nature. According to Hernández, R .; Fernández,C. and Baptista, P. (2003) is descriptive. His approach was quantitative (Tamayo, 2004). The sample of students to whom the questionnaire was applied was made up of 292 students. The main results were that there is a respectful treatment of teachers to students, that there areteaching actions of good treatment and support for students with difficulty and that there is mutual trust between students and teachers. As aspects to be improved, it is shown that even ifthe relationships between teachers and students are good, there is no equitable treatment with the students and no promotion of collaborative work among students is perceived.	en-US
dc.description	El presente estudio busca evaluar la convivencia escolar para la ciudadanía en sus dimensiones de Inclusión, Democracia y Paz en estudiantes de segundo ciclo básico de dos establecimientos con indicadores de alta vulnerabilidad. Para el presente estudio se utilizó un instrumento validado por Chaparro, A., et al (2013) de la Universidad Autónoma de Baja California.La investigación es de carácter no experimental y de tipo Encuesta (Labarca, A. 2001). De acuerdo a Hernández (2000) es descriptiva. Su enfoque fue cuantitativo. La muestra de estudiantes a quienes se les aplico el cuestionario estuvo conformada por 267 estudiantes. Como principales resultados se obtuvo que existe un trato respetuoso de los profesores a los estudiantes, que hay acciones docentes de buen trato y apoyo a estudiantes con dificultad y que existe confianza mutua entre estudiantes y docente. Como aspectos a mejorar se muestra que aun que las relaciones entre docentes y estudiantes son buenas no hay un trato equitativo con los estudiantes y no se percibe promoción de trabajo colaborativo entre estudiantes.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/431/427
dc.rights	Derechos de autor 2018 Revista Boletín Redipe	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 7 No. 2 (2018): Ethics, education and research; 94-103	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 7 Núm. 2 (2018): Ética, educación e investigación; 94-103	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	School life	en-US
dc.subject	citizenship	en-US
dc.subject	students	en-US
dc.subject	inclusion	en-US
dc.subject	democracy	en-US
dc.subject	education for peace.	en-US
dc.subject	Convivencia Escolar	es-ES
dc.subject	ciudadanía	es-ES
dc.subject	estudiantes	es-ES
dc.subject	inclusión	es-ES
dc.subject	democracia	es-ES
dc.subject	educación para la paz.	es-ES
dc.title	School coexistence for citizenship in the light of the dimensions declared by UNESCO: perception of the students of the second cycle.	en-US
dc.title	Convivencia escolar para la ciudadanía a la luz de las dimensiones declaradas por la UNESCO: percepción de los estudiantes de segundo ciclo	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion