The present study seeks to evaluate school coexistence for citizens in its dimensions of Inclusion, Democracy and Peace in students of the second basic cycle of two establishments with high vulnerability indicators. For the present study, an instrument validated by Chaparro, A., et al (2013) of the Autonomous University of Baja California was used. According to Kerlinger and Lee (2002) The research is non-experimental in nature. According to Hernández, R .; Fernández,C. and Baptista, P. (2003) is descriptive. His approach was quantitative (Tamayo, 2004). The sample of students to whom the questionnaire was applied was made up of 292 students. The main results were that there is a respectful treatment of teachers to students, that there areteaching actions of good treatment and support for students with difficulty and that there is mutual trust between students and teachers. As aspects to be improved, it is shown that even ifthe relationships between teachers and students are good, there is no equitable treatment with the students and no promotion of collaborative work among students is perceived.El presente estudio busca evaluar la convivencia escolar para la ciudadanía en sus dimensiones de Inclusión, Democracia y Paz en estudiantes de segundo ciclo básico de dos establecimientos con indicadores de alta vulnerabilidad. Para el presente estudio se utilizó un instrumento validado por Chaparro, A., et al (2013) de la Universidad Autónoma de Baja California.La investigación es de carácter no experimental y de tipo Encuesta (Labarca, A. 2001). De acuerdo a Hernández (2000) es descriptiva. Su enfoque fue cuantitativo. La muestra de estudiantes a quienes se les aplico el cuestionario estuvo conformada por 267 estudiantes. Como principales resultados se obtuvo que existe un trato respetuoso de los profesores a los estudiantes, que hay acciones docentes de buen trato y apoyo a estudiantes con dificultad y que existe confianza mutua entre estudiantes y docente. Como aspectos a mejorar se muestra que aun que las relaciones entre docentes y estudiantes son buenas no hay un trato equitativo con los estudiantes y no se percibe promoción de trabajo colaborativo entre estudiantes.