Before starting, it is important to highlight that the educational proposal in our country is currently based on a competency model, which are transversal at all educational levels and formal training programs, trying to respond to the needs of our current society. This model aims to "train technicians, technologists and professionals whose main reason must be to put at the service of capital interests their knowledge, attitudes and values" (Arboleda, 2016, page 108). At the end of this review we present a reflection on the learning processes and the viability of a comprehensive and edifying education.El propósito fundamental de esta reseña es exponer algunos aspectos importantes abarcados en las lecturas: “Formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora” y “Del aprendizaje pasivo al aprendizaje comprensivo”, escritos por Julio César Arboleda, Director de Red Iberoamericana de pedagogía. Estos servirán de apoyo para comprender el contexto de la educación actual en nuestro país y sobre todo para reflexionar si en nuestras instituciones el aprendizaje por competencias está siendo efectivo, o si bien estaremos preparados para una educación fundamentada en el desarrollo de un pensamiento por comprensión. Antes de iniciar es importante resaltar que la propuesta educativa en nuestro país actualmente está basada en un modelo por competencias, las cuales son transversales en todos los niveles educativos y programas de formación formal3, intentando dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad actual. Tal modelo pretende “formar técnicos, tecnólogos y profesionales cuya principal razón debe ser poner al servicio de los intereses del capital sus conocimientos, actitudes y valores” (Arboleda, 2016, pág. 108). Al final de esta reseña se presenta una reflexión en torno a los procesos de aprendizaje y la viabilidad de una educación comprensiva y edificadora.