La indisciplina como saber cotidiano. Un estudio cualitativo en una escuela de sectores populares

Brandi, Lía Stella

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Colección de los Centros Asociados
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Chile
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Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha
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dc.creator	Brandi, Lía Stella
dc.date	2017-07-13
dc.date.accessioned	2022-03-29T18:49:13Z
dc.date.available	2022-03-29T18:49:13Z
dc.identifier	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/503
dc.identifier	10.25074/07195532.4.503
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155122
dc.description	El presente trabajo forma parte de un estudio más amplio cuya tesis plantea que en las escuelas de sectores populares existen maneras de decir y hacer indisciplinas bajo la forma de ausencia de una propuesta pedagógica significativa, esto es, restricción o privación de un conocimiento escolar socialmente relevante para la vida de los alumnos, que produce y es producida por otras formas singulares de indisciplinas pensadas y vividas por los estudiantes como estados de liberación y sujeción del cuerpo a la cultura pedagógica dominante. El estudio ha hecho visible diversos modos singulares de hacer indisciplina en la clase que parecen responder a una lógica de fragmentación e interferencia. Los alumnos del "grupo del fondo" se interponen en un recorrido que consideran mediocre y aburrido, a través de cadenas interminables de singulares intervenciones: el bullicio, el cuchicheo, la ironía, la risa y la burla, la queja, la crítica, el chiste, las exclamaciones, las canciones, los gestos, la mímica y los movimientos corporales. Dirigida a romper o fragmentar el discurso pedagógico en el aula, la interferencia es significada como indisciplina por los docentes de la escuela.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Academia de Humanismo Cristiano	es-ES
dc.relation	http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/503/642
dc.rights	Derechos de autor 2017 Lía Stella Brandi	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es-ES
dc.source	Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 4 (2007): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGIA CRITICA; 103-119	es-ES
dc.source	0719-8019
dc.source	0717-9065
dc.title	La indisciplina como saber cotidiano. Un estudio cualitativo en una escuela de sectores populares	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Informes	es-ES