Study of the features of family education in the process of social adaptation of a child

Busygina, Alla L.; Rudenko, Irina V.; Arkhipova, Irina V.; Firsova, Tamara A.; Murtazina, Dilyara A.; Shichiyakh, Rustem A.

dc.creator	Busygina, Alla L.
dc.creator	Rudenko, Irina V.
dc.creator	Arkhipova, Irina V.
dc.creator	Firsova, Tamara A.
dc.creator	Murtazina, Dilyara A.
dc.creator	Shichiyakh, Rustem A.
dc.date	2019-03-31
dc.date.accessioned	2022-03-29T17:47:45Z
dc.date.available	2022-03-29T17:47:45Z
dc.identifier	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/228
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/148641
dc.description	The article reveals the features of family education as the most important factor in the child’s social adaptation. The results of an empirical study of the influence of the characteristics of the parental attitude on individual indicators of the child’s social adaptation are presented. Revealed the relationship between types of family education and the main components of social adaptation. The most influenced by the family are the parameters that reflect the child’s interaction with other people, his emotional response to social situations, and the child’s performance of the program of actions proposed by adults. It is noticed that the parental relationship can both facilitate and exacerbate the basic, psycho-physiological level of development of the child. Thus, certain neuropsychological features of children with cognitive and emotional-volitional (and behavioral) difficulties are identified.	en-US
dc.description	El artículo revela las características de la educación familiar como el factor más importante en la adaptación social del niño. Se presentan los resultados de un estudio empírico sobre la influencia de las características de la actitud de los padres en los indicadores individuales de la adaptación social del niño. Reveló la relación entre los tipos de educación familiar y los principales componentes de la adaptación social. Los más influenciados por la familia son los parámetros que reflejan la interacción del niño con otras personas, su respuesta emocional a las situaciones sociales y el desempeño del niño del programa de acciones propuesto por los adultos. Se observa que la relación parental puede facilitar y exacerbar el nivel básico de desarrollo psicofisiológico del niño. Por lo tanto, se identifican ciertas características neuropsicológicas de los niños con dificultades cognitivas y emocional-volitivas (y conductuales).	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA	en-US
dc.relation	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/228/212
dc.rights	Copyright (c) 2019 RELIGACION	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 Núm. 13 (2019): Re-pensando la Antropología desde el Sur; 346-352	es-ES
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; Vol. 4 No. 13 (2019): Re-thinking Anthropology from the South; 346-352	en-US
dc.source	Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades; v. 4 n. 13 (2019): Re-thinking Anthropology from the South; 346-352	pt-BR
dc.source	2477-9083
dc.subject	family education, types and styles of family education, social adaptation, difficulties of social adaptation	en-US
dc.subject	educación familiar, tipos y estilos de educación familiar, adaptación social, dificultades de adaptación social	es-ES
dc.title	Study of the features of family education in the process of social adaptation of a child	en-US
dc.title	Estudio de las características de la educación familiar en el proceso de adaptación social de niños	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Sur	es-ES
dc.type	Sur	en-US