La simulación computarizada como instrumento del método en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física, desde la cognición situada: ley de Ohm

Germán Amaya Franky

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Costa Rica
→
Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Germán Amaya Franky
dc.date	2008
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:22:32Z
dc.date.available	2022-03-29T14:22:32Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44780121
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145669
dc.description	Este escrito presenta a modo de resumen, los resultados de una investigación que se desarrolló al marco de las actividades metodológicas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, donde las nuevas tecnologías son las protagonistas. Se trata de establecer un análisis teórico, apoyado por datos, en el que se determinen las potencialidades de los entornos de simulación como espacios que pueden ayudar a generar soluciones y alternativas al problema de la descontextualización del aprendizaje de la física. Esto, como una problemática presente en una gran parte de las actividades educativas desarrolladas en contextos institucionales.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.8
dc.subject	Educación
dc.subject	DESCONTEXTUALIZACIÓN
dc.subject	SIMULADORES COMPUTARIZADOS
dc.subject	ACTIVIDAD
dc.subject	SITUACIÓN
dc.subject	CONTEXTO
dc.subject	COGNICIÓN SITUADA
dc.title	La simulación computarizada como instrumento del método en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física, desde la cognición situada: ley de Ohm
dc.type	artículo científico