La pespectiva ética de la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista

Mario Segura Castillo

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Mario Segura Castillo
dc.date	2007
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:22:16Z
dc.date.available	2022-03-29T14:22:16Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770113
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145608
dc.description	El presente ensayo tiene como finalidad abordar los puntos fundamentales de la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista. Asimismo, ésta se puede utilizar como una herramienta ética para reflexionar sobre el uso que le ha dado el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP) a la evaluación de los aprendizajes. En este orden de ideas, se considera al diálogo como la herramienta fundamental de la ética para que la evaluación de los aprendizajes se lleve a cabo desde un enfoque constructivista. Es importante que en la evaluación de los aprendizajes los docentes no se separen de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, para lo cual deberán tomar en cuenta las decisiones pedagógicas para promover que la enseñanza atienda la diversidad de los estudiantes y promueva el aprendizaje con sentido y valor funcional. Para ello se requiere de procesos metacognitivos como parte de la mediación pedagógica de los docentes, es decir, convertir el salón de clase en un espacio democrático, colaborativo y autoevaluativo. La evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista se conceptualiza en el presente ensayo, como un proceso de diálogo, reflexión y mejora constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de la población estudiantil que permite la toma de decisiones, la realimentación y la emisión de juicios de valor en condiciones auténticas dentro y fuera del salón de clase. Se propone desde la evaluación de los aprendizajes, con un enfoque constructivista, un reconocimiento de un nuevo concepto de credibilidad que tome en cuenta las consecuencias sociales y éticas del personal docente cuando lleva a la práctica la evaluación de los aprendizajes.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.7
dc.subject	Educación
dc.subject	EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
dc.subject	CREDIBILIDAD
dc.subject	CONSTRUCTIVISMO
dc.subject	ÉTICA
dc.subject	DIÁLOGO
dc.subject	INTERSUBJETIVIDAD Y METACOGNICIÓN
dc.title	La pespectiva ética de la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista
dc.type	artículo científico