Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación

Lewis McAnally Salas

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Lewis McAnally Salas
dc.date	2007
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:22:16Z
dc.date.available	2022-03-29T14:22:16Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770111
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145604
dc.description	Se discute la ventaja de utilizar las tensiones, oposiciones y contradicciones provocadas por la confrontación de teorías opuestas para construir teorías. Así mismo, se describen las características necesarias para conformar una Teoría general de la educación y cómo de manera natural surgen las paradojas. La búsqueda de coherencia de una teoría general que involucra varias teorías particulares necesita resolver las que emergen, para lo cual se pueden utilizar cuatro aproximaciones: a) mediante la oposición, aceptando la paradoja y utilizándola constructivamente, b) la separación espacial, clarificando los niveles de análisis, c) la separación temporal, tomando el tiempo en consideración, y c) la síntesis, introduciendo términos nuevos que permitan resolver la paradoja. Una teoría de la educación consistente permite orientar, tanto las prácticas educativas de profesores como de administradores de instituciones de educación.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.7
dc.subject	Educación
dc.subject	TEORÍA EDUCATIVA
dc.subject	PARADOJAS
dc.subject	PRÁCTICAS DOCENTES
dc.title	Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación
dc.type	artículo científico