Autoevaluación de prácticas inclusivas docentes en atención a la población con aptitudes sobresalientes

Norma Guadalupe Márquez Cabellos; Adriana Isabel Andrade Sánchez; Ismael García Cedillo

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Norma Guadalupe Márquez Cabellos
dc.creator	Adriana Isabel Andrade Sánchez
dc.creator	Ismael García Cedillo
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:22:05Z
dc.date.available	2022-03-29T14:22:05Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44767330015
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145563
dc.description	Las prácticas inclusivas en el contexto escolar implican el uso de una variedad de estrategias por parte del profesorado para asegurar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la autoevaluación de prácticas inclusivas del profesorado que atiende a adolescentes con aptitudes sobresalientes de una escuela secundaria con modalidad de semi-internado del estado de Colima, México. Se diseñó un estudio cuantitativo, transversal, con alcance descriptivo, donde participaron 34 docentes que laboraron en el ciclo escolar 2019-2020. Los datos se recolectaron mediante la Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula Regular GEPIA- Formato de Autorreporte, la Escala de Autoeficacia para Implementar Prácticas Inclusivas y el Cuestionario de Estrategias para Fortalecer el Aprendizaje. Para la fiabilidad de los instrumentos se calculó el Alpha de Cronbach y para el tratamiento de los datos se aplicaron técnicas de la estadística descriptiva e inferencial, así como la U de Mann-Whitney. Los resultados indican que las personas docentes se autoevalúan con buenas prácticas inclusivas, por la implementación de estrategias diversificadas en la metodología y la evaluación, así como por la promoción del trabajo colaborativo con la comunidad escolar y la vinculación con padres de familia. Sin embargo, el profesorado menciona necesitar capacitación, actualización y formación en temas relacionados con la educación inclusiva y la atención a las aptitudes sobresalientes. Asimismo, indican que requieren mayores recursos para promover el aprendizaje entre sus estudiantes. Se concluye que las prácticas inclusivas valoran positivamente la diversidad escolar, conducen a la movilización de acciones pedagógicas para el logro de la calidad en el aprendizaje y la satisfacción de necesidades educativas de la población sobresaliente.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.21
dc.subject	Educación
dc.subject	prácticas inclusivas
dc.subject	educación inclusiva
dc.subject	educación secundaria
dc.subject	aptitudes sobresalientes
dc.title	Autoevaluación de prácticas inclusivas docentes en atención a la población con aptitudes sobresalientes
dc.type	artículo científico