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| dc.creator | Andressa Martins do Carmo de Oliveira | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T14:21:55Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T14:21:55Z | |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44765828019 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145523 | |
| dc.description | Este ensayo presenta un breve análisis histórico sobre las características de los primeros contactos entre la psicología norteamericana y la psicología soviética. De este modo, se discuten algunos aspectos que permearon la consolidación de esa relación y sus posibles desdoblamientos en la interpretación de los postulados de Vygotsky, teniendo en cuenta la concretización de la Psicología Histórico-Cultural y su influencia en el contexto académico brasileño. Desde esa perspectiva, el objetivo del siguiente trabajo se enmarca en el análisis de algunas investigaciones realizadas en Brasil, a través de las visiones hegemónicas que fundamentan la comprensión de los conceptos vygotskianos y su inserción en las prácticas educativas. A modo de conclusión, se exponen algunas reflexiones que contribuyen a continuar pensando la importancia del legado de Vygotsky, al considerar que no se trata de un trabajo acabado, sino de un proceso de búsqueda permanente de nuevas lecturas y aproximaciones en el escenario científico contemporáneo. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 | |
| dc.rights | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" | |
| dc.source | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.20 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | educación | |
| dc.subject | Vygotsky | |
| dc.title | La psicología soviética en Occidente: Reflexiones sobre el legado vygotskiano en la educación brasileña | |
| dc.type | artículo científico |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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