Análisis epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica

Karla CastilloCordero; Rocío Deliyor eVega; Viviana González Rojas; Linda Madriz Bermúdez; María Gabriela Marín Arias; Lady Meléndez Rodríguez; Flory Montenegro Araya; Roxana Rodríguez Araya; Mario Segura Castillo; Julieta Solórzano Salas

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Karla CastilloCordero
dc.creator	Rocío Deliyor eVega
dc.creator	Viviana González Rojas
dc.creator	Linda Madriz Bermúdez
dc.creator	María Gabriela Marín Arias
dc.creator	Lady Meléndez Rodríguez
dc.creator	Flory Montenegro Araya
dc.creator	Roxana Rodríguez Araya
dc.creator	Mario Segura Castillo
dc.creator	Julieta Solórzano Salas
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:20:35Z
dc.date.available	2022-03-29T14:20:35Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758022002
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145219
dc.description	El presente artículo se ha desarrollado con el fin de dar a conocer los resultados del trabajo de investigación elaborado por la Comisión Interinstitucional para el Análisis Epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica, la cual se planteó responder a las preguntas ¿Qué es la Educación Especial en este momento histórico? ¿Hacia dónde debe ir? y ¿Cuál será el rol del docente de Educación Especial en los próximos años? A propósito de esto, se acudió a dos jornadas de análisis epistemológico, con diversos actores vinculados a la Educación Especial, cuyas participaciones e informaciones fueron registradas y estudiadas mediante estrategias cualitativas de tipo hermenéutico. Dicha población se organizó en talleres, donde se aplicó la metodología de Meta acción en virtud de reflexionar sobre los problemas planteados previamente. Finalmente, se concluye que la Educación Especial debe transformarse de modo sistémico, a la luz de los principios de la educación inclusiva, replantear su organización y eliminar toda práctica actual que responda al déficit o promulgue prácticas segregacionistas. Dicha transformación debe articular los esfuerzos de diversas instancias del proceso educativo, como universidades, el Ministerio de Educación Pública, familias, centros educativos, entre otros. Las reflexiones aquí expuestas constituyen un primer acercamiento para repensar la epistemología actual de la Educación Especial, con miras a generar una verdadera educación para todos.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.18
dc.subject	Educación
dc.subject	Educación especial
dc.subject	educación inclusiva
dc.subject	epistemología
dc.subject	rol del docente
dc.title	Análisis epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica
dc.type	artículo científico