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| dc.creator | José Ángel García Retana | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T14:19:43Z | |
| dc.date.available | 2022-03-29T14:19:43Z | |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44733027021 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145021 | |
| dc.description | En el año 2012 el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, planteó una nueva propuesta de educación matemática para responder a las exigencias sociales y económicas actuales. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia metodológica. En el caso del aprendizaje de las matemáticas, tal propuesta demanda considerar la relación que existe entre el lenguaje ordinario y el lenguaje matemático, por cuanto el primero es central en el proceso educativo. Este tipo de aprendizaje se debe conceptualizar en su doble función de herramienta, es decir, para resolver problemas, y como disciplina, dado que el lenguaje matemático permite representar los conceptos que trata, al menos de dos maneras diferentes, la semántica y la gráfico-visual, los cuales en gran medida son determinados por el lenguaje ordinario. Así, el lenguaje ordinario y su campo semántico constituyen el eje transversal para el aprendizaje de esta estrategia metodológica. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 | |
| dc.rights | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" | |
| dc.source | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.15 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | LENGUAJE ORDINARIO | |
| dc.subject | MATEMÁTICAS | |
| dc.subject | APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS | |
| dc.subject | COMPETENCIAS | |
| dc.subject | COSTA RICA | |
| dc.title | EL LENGUAJE ORDINARIO: LA CLAVE PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS BASADO EN PROBLEMAS | |
| dc.type | artículo científico |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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