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SISTEMA DE CREENCIAS ACERCA DE LA MATEMÁTICA

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dc.creator Oswaldo Jesús Martínez Padrón
dc.date 2014
dc.date.accessioned 2022-03-29T14:19:33Z
dc.date.available 2022-03-29T14:19:33Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44732048003
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144981
dc.description Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue comprender las acciones observadas tanto en estudiantes que se forman para enseñar Matemática, como en sus docentes, en función del sistema de creen cias acerca de la enseñanza de la Matemática, su aprendizaje o su evaluación. Dichos estudiantes cursaban la carrera de Educación Integral en una Universidad Pedagógica, que sirvió de contexto para validar empíricamente un conjunto de postulados teóricos a través de un trabajo de campo de carácter descriptivo, concretado en un estudio etnográfico. Con la información obtenida mediante observaciones y entrevistas, se interpretaron las acciones y se confirmó, entre otros aspectos, que el sistema de creencias d e estos actores impacta en sus actuaciones, destacando que: (a) los docentes continúan atados al modelo concepto - ejemplo - ejercicios, sin invitar a los estudiantes a resolver problemas, ni solicitarles el uso de sus conocimientos previos, y (b) los estudian tes presentan actitudes desfavorables hacia la Matemática y también aversión, por pensarla aburrida, compleja y difícil de entender.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Universidad de Costa Rica
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.3 Vol.14
dc.subject Educación
dc.subject EDUCACIÓN MATEMÁTICA
dc.subject FORMACIÓN DE DOCENTES
dc.subject SISTEMA DE CREENCIAS
dc.subject VENEZUELA
dc.title SISTEMA DE CREENCIAS ACERCA DE LA MATEMÁTICA
dc.type artículo científico


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