ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO DEL CURRICULUM DE FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

María Gisella Boarini

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	María Gisella Boarini
dc.date	2014
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:19:32Z
dc.date.available	2022-03-29T14:19:32Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44731371024
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144974
dc.description	El presente ensayo procura develar algunas cuestiones epistemológicas que subyacen a los estudios educativos y que tienen consecuencias en la práctica y en la formación de docentes. Se parte del caso de la Sociología de la Educación para mostrar la inconmensurabilidad y la falta de unidad que en muchas ocasiones atraviesan a algunas ciencias de la educación. Para ello, se realiza un estudio del origen y el desarrollo histórico de la Sociología de la Educación como disciplina científica. Este análisis permite comprender el surgimiento y los alcances de los problemas epistemológicos mencionados, principalmente en la formación docente.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.14
dc.subject	Educación
dc.subject	CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
dc.subject	SOCIOLOGÍA EDUCATIVA
dc.subject	PEDAGOGÍA
dc.subject	FORMACIÓN DOCENTE
dc.subject	EPISTEMOLOGÍA EDUCATIVA
dc.title	ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO DEL CURRICULUM DE FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
dc.type	artículo científico