EVALUACIÓN DE LAS CONCEPCIONES DE ESCRITURA ACADÉMICA EN DOCTORANDOS EN EDUCACIÓN

Hilda Difabio de Anglat

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Hilda Difabio de Anglat
dc.date	2013
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:19:17Z
dc.date.available	2022-03-29T14:19:17Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44729878011
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144921
dc.description	El propósito de este artículo es presentar una escala orientada a evaluar las concepciones de escritura académica de estudiantes de doctorado y a ponderar las cualidades psicométricas -confiabilidad y discriminación de los ítems- que habilita el tamaño de la muestra. Se conforma de 33 ítems referidos a la naturaleza y funciones de la escritura y a las estrategias recursivas de planificación, textualización y revisión: 24 traducidos y adaptados de instrumentos estandarizados y 9 desarrollados ad hoc. Estos últimos se distribuyen en dos subescalas: escritura como Elaboración (17 ítems) y como Reproducción (16 ítems). En una muestra piloto de 39 doctorandos en Educación de Argentina (Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, y Universidad Católica de Cuyo, sedes San Juan y San Luis) se aplica el instrumento en forma auto-administrada, vía correo electrónico, previo consentimiento del alumnado. La escala muestra índices considerables de confiabilidad según el alfa de Cronbach: un coeficiente de 0,93 para la subescala Elaboración y de 0,91 para la escritura como Reproducción. También, evidencia que resultan discriminativos todos los ítems de la primera y el 87,5% de los ítems de la segunda. Su potencial utilidad reside en que las concepciones de escritura, un área de investigación de escaso desarrollo, ejercen un fuerte papel mediador en los procesos cognitivo-lingüísticos, en las actitudes hacia la escritura y en la motivación, los cuales -a su turno- influyen en las actividades escriturales. De allí la necesidad de que el doctorando sustituya el enfoque superficial (41% en nuestra muestra) por el profundo.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.3 Vol.13
dc.subject	Educación
dc.subject	ESCRITURA ACADÉMICA
dc.subject	CONCEPCIONES DE ESCRITURA
dc.subject	ESTUDIANTE DE DOCTORADO
dc.subject	CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
dc.subject	CONSTRUCCIÓN DE ESCALAS DE MEDICIÓN
dc.subject	ARGENTINA
dc.title	EVALUACIÓN DE LAS CONCEPCIONES DE ESCRITURA ACADÉMICA EN DOCTORANDOS EN EDUCACIÓN
dc.type	artículo científico