Discursos emancipatorios en el contexto universitario: el reto de la coherencia entre el decir y el hacer

Ana María  Hernández Segura

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Ana María Hernández Segura
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:18:40Z
dc.date.available	2022-03-29T14:18:40Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020024
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144775
dc.description	Este ensayo es un espacio para motivar la reflexión en los responsables de la formación de los futuros educadores, en el sentido de analizar la coherencia entre sus discursos y las prácticas cotidianas en el aula universitaria, para incentivar la construcción de espacios democráticos y emancipadores. Se propone como marco de análisis los aportes de la pedagogía crítica y los discursos emancipatorios y su impacto en las dinámicas del aula. Lo anterior, porque el contexto educativo como terreno político e ideológico, debe ser un espacio democrático, en el que experimenten los ideales de la pedagogía crítica, tales como: pensamiento liberador, autonomía, diálogo, justicia y equidad social, es decir, un espacio más humano; y evitar así, que sea el lugar para ejercer la opresión, el poder y la reproducción de desigualdades sociales. En este sentido, Denzin y Lincoln (2005), Freire (2000), Giroux (1997) McLaren (2003), hacen un llamado a revisar las estructuras de poder que se viven en diversos contextos de la sociedad.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.11
dc.subject	Educación
dc.subject	PEDAGOGÍA CRÍTICA
dc.subject	EMANCIPACIÓN
dc.subject	DOCENCIA UNIVERSITARIA
dc.subject	RELACIONES DE PODER
dc.title	Discursos emancipatorios en el contexto universitario: el reto de la coherencia entre el decir y el hacer
dc.type	artículo científico