Saberes del docente y representaciones sociales: implicancias para la enseñanza de las ciencias naturales

Susana  Beatriz Aguilar; Claudia Alejandra  Mazzitelli; Monica Sonia  Chacoma; Miriam Teresita  Aparicio

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Colección de los Centros Asociados
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Costa Rica
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Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha
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dc.creator	Susana Beatriz Aguilar
dc.creator	Claudia Alejandra Mazzitelli
dc.creator	Monica Sonia Chacoma
dc.creator	Miriam Teresita Aparicio
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2022-03-29T14:18:35Z
dc.date.available	2022-03-29T14:18:35Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020007
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144758
dc.description	En este artículo presentamos un análisis comparativo de tres estudios realizados con docentes de distintos niveles educativos de la provincia de San Juan (Argentina) y en los que, a través de técnicas de evocación y jerarquización de palabras, identificamos la estructura de sus representaciones sociales sobre distintos aspectos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de las Ciencias Naturales. Para analizar las estructuras e identificar los elementos comunes que atraviesan estos estudios, consideramos la clasificación de saberes del docente de Braslavsky y Birgin (sustantivo, pedagógico e institucional). Los resultados obtenidos nos han permitido acceder a información importante acerca de los significados compartidos por este grupo profesional. Así, la similitud entre las estructuras de los distintos grupos nos muestra que existe una representación que permite describir lo que son y lo que hacen los docentes, correspondiéndose con los postulados educativos tradicionales, marcando las diferencias con otros grupos y otras actividades profesionales. Las categorías que se presentan de modo constante, más allá de las temáticas planteadas en cada caso particular, se vinculan con el hecho de "educar", es decir, formar sujetos escolarizados para el mundo social en el cual se está inserto. De esta manera, podemos pensar que aunque las demandas sociales ejercen una fuerte presión sobre los docentes e intentan desviarlos en su desempeño profesional hacia otras funciones (asistenciales, sanitarias o de contención social), éstas no constituyen la esencia de la función social que ellos se auto-atribuyen y pretenden conservar a lo largo del tiempo.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
dc.rights	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"
dc.source	Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.11
dc.subject	Educación
dc.subject	SABERES DOCENTES
dc.subject	REPRESENTACIONES SOCIALES
dc.subject	CIENCIAS NATURALES
dc.subject	ARGENTINA
dc.title	Saberes del docente y representaciones sociales: implicancias para la enseñanza de las ciencias naturales
dc.type	artículo científico