Rodríguez Torres, Dénix Alberto; Gutiérrez Ojeda, Patricia; García Serrano, Saúl Ernesto; Martínez, Nancy Johana; Rincón Jaimes, Eduard Anderson

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Grupo de Investigación en Desarrollo Humano. Departamento de Humanidades. - GIDH/USTABUCA - Cosecha
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dc.creator	Rodríguez Torres, Dénix Alberto
dc.creator	Gutiérrez Ojeda, Patricia
dc.creator	García Serrano, Saúl Ernesto
dc.creator	Martínez, Nancy Johana
dc.creator	Rincón Jaimes, Eduard Anderson
dc.date	2019-10-31
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:52:03Z
dc.date.available	2022-03-28T18:52:03Z
dc.identifier	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/2339
dc.identifier	10.15332/rt.v0i13.2339
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140492
dc.description	El artículo plantea conocer las diferentes posturas que existen frente a los modelos pedagógicos y su relación con el currículo, partiendo de la orientación del proceso de enseñanza y aprendizaje realizado por los educadores en las instituciones educativas. Los modelos pedagógicos son los lineamientos que orientan al docente y permiten la actuación dentro de la práctica educativa, a partir de un patrón establecido y buscando el fortalecimiento de conocimientos que se sustentan bajo un enfoque específico. La realidad del aula frente a la percepción de una educación de calidad permite reconocer como factor influyente, pero negativo, el bajo nivel en la aplicación del currículo por parte del docente, debido a la falta de información y mínimas competencias sobre las principales estrategias que se requieren para la implementación del modelo pedagógico adoptado por la institución.	es-ES
dc.description	The purpose of the present study is to know the different positions that exist in relation to the pedagogical models and their relation with the curriculum, starting from the orientation of the teaching and learning process carried out by the educators in the educational institutions. The pedagogical models are the guidelines that lead the teacher and allow their action within the educational practice, based on an established pattern and seeking the strengthening of knowledge that is sustained under a specific focus. The classroom reality compared to the perception of quality education, allows to recognize an influential but negative factor, the low level in the application of the curriculum by the teacher, due to the lack of information and minimal competences on the main strategies that are required for the implementation of the pedagogical model adopted by the institution.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	es-ES
dc.relation	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/2339/1717
dc.rights	Derechos de autor 2019 Revista Temas	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	es-ES
dc.source	Revista Temas; Núm. 13 (2019); 141-153	es-ES
dc.source	2422-4073
dc.source	1692-6226
dc.title	Correlation of pedagogical models and curriculum in an educational context	en-US
dc.title	Correlación de los modelos pedagógicos y el currículo en el contexto educativo	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES