El interaccionismo simbólico y la educación dual

dc.creator	Sánchez Jerez, Ernesto
dc.date	2008-10-01
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:51:48Z
dc.date.available	2022-03-28T18:51:48Z
dc.identifier	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/760
dc.identifier	10.15332/rt.v0i2.760
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140396
dc.description	El artículo busca presentar los conceptos base del Interaccionismo Simbólico, primero desde el punto de vista de su precursor, Herbert Mead, y luego desde la mirada de su fundador, Herbert Blumer. Éste fundamenta su teoría en tres principios: a) El de los significados; b) El de la interacción social simbólica; y c) El de un sujeto agente. Finalmente, se establece la importancia de la interacción dual como fundamento del interaccionismo y como requisito para una verdadera educación ética.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	es-ES
dc.relation	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/760/605
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Temas	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	es-ES
dc.source	Revista Temas; Núm. 2 (2008); 55-70	es-ES
dc.source	2422-4073
dc.source	1692-6226
dc.title	El interaccionismo simbólico y la educación dual	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type	Análisis Cualitativo	es-ES