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dc.creator | Hérnandez Zapata, Martha Elvira | |
dc.date | 2008-10-01 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-28T18:51:48Z | |
dc.date.available | 2022-03-28T18:51:48Z | |
dc.identifier | http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/758 | |
dc.identifier | 10.15332/rt.v0i2.758 | |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140395 | |
dc.description | La presente es una investigación de tipo cualitativo con diseño etnográfico en dos instituciones de educación media, una pública y otra privada. Los ejes temáticos desarrollados fueron: el ser, sentir y querer ser de los participantes respecto a la enseñanza y aprendizaje de la filosofía. A partir de ellos se identificaron categorías de análisis siendo las más representativas en el primer eje, las representaciones mentales, la utilidad del aprender filosofía y su caracterización. El segundo eje analiza sentimientos como el deseo y “amor” por aprenderla, el temor, el aburrimiento y el cansancio. El querer ser examina las expectativas sobre el tipo de docente y de estudiante, metodología, contenidos y evaluación. La investigación muestra que es necesaria la relación filosofía y didáctica. Finalmente se plantea la relación entre concepciones, prácticas, enseñanza de la filosofía y construcción de un mejor orden social. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad Santo Tomás | es-ES |
dc.relation | http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/758/604 | |
dc.rights | Derechos de autor 2017 Revista Temas | es-ES |
dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | es-ES |
dc.source | Revista Temas; Núm. 2 (2008); 38-54 | es-ES |
dc.source | 2422-4073 | |
dc.source | 1692-6226 | |
dc.title | Prácticas y concepciones de profesores y estudiantes ante la enseñanza de la filosofía | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | análisis cualitativo | es-ES |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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