La enseñanza para la comprensión como estrategia pedagógica en la formación de docentes

dc.creator	Otálora Soto, Santiago
dc.date	2009-10-01
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:51:44Z
dc.date.available	2022-03-28T18:51:44Z
dc.identifier	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/678
dc.identifier	10.15332/rt.v0i3.678
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140344
dc.description	El propósito del presente estudio es acompañar la reflexión que desde la enseñanza para la comprensión (EPC) se hace en torno a estructurar un diseño curricular que genere una malla en el campo de la pedagogía infantil. La enseñanza para la comprensión ha sido considerada por muchos como un enfoque, una escuela o un modelo educativo, sin embargo, para otros desde la experiencia y desde la práctica ha sido considerada como una estrategia didáctica que surge desde el modelo o paradigma cognoscitivista y constructivista.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	es-ES
dc.relation	http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/678/525
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Temas	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	es-ES
dc.source	Revista Temas; Núm. 3 (2009); 121-130	es-ES
dc.source	2422-4073
dc.source	1692-6226
dc.title	La enseñanza para la comprensión como estrategia pedagógica en la formación de docentes	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion