Mostrar el registro sencillo del ítem
| dc.creator | Botello Cuvides, Islenis Carolina | |
| dc.creator | Parada Rico, Sandra Evely | |
| dc.date | 2014-02-24 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T18:19:44Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T18:19:44Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18601 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140145 | |
| dc.description | This article presents the results of a study on peer tutoring as training for future teachers of mathematics. We reviewed the final reports delivered by instructors (student-teachers) after tutor-ing Differential Calculus freshmen. The study sought to answer this research question: How a peer tutoring program may constitute a potential space for the initial training of mathematics teachers? The field work was carried out in two consecutive academic semesters, finding out that teacher-tutors took peer tutoring as an opportunity for professional development and as an experience that allowed them to assess what they had learned in their initial training. | en-US |
| dc.description | Se exhiben los resultados de un estudio donde se analizan las tutorías entre pares como espacio de formación para los futuros profesores de matemáticas. Se revisaron los informes finales que entregaron los tutores (alumnos-docentes) después de desarrollar un proceso en que fungieron como tutores de estudiantes de primer nivel universitario de Cálculo Diferencial. Con el estudio se buscó responder la pregunta de investigación: ¿Cómo un programa de tutorías entre pares puede constituir un espacio potencial para la formación inicial de profesores de matemáticas? El trabajo de campo se realizó en dos semestres académicos consecutivos y se encontró que los alumnos-tutores asumieron las tutorías entre pares como una oportunidad para desarrollarse profesionalmente y como una experiencia en que ponían a prueba lo aprendido en su formación inicial. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18601/15947 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2013 Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.source | Uni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 3 (2013); 29-42 | es-ES |
| dc.source | 2665-2730 | |
| dc.source | 1657-4249 | |
| dc.subject | initial training of teachers | en-US |
| dc.subject | peer tutoring | en-US |
| dc.subject | differential calculus | en-US |
| dc.subject | pedagogical practice | en-US |
| dc.subject | formación inicial de profesores | es-ES |
| dc.subject | tutorías entre pares | es-ES |
| dc.subject | cálculo diferencial | es-ES |
| dc.subject | práctica pedagógica | es-ES |
| dc.title | Peer tutoring: a potential pathway for mathematics teachers’ education | en-US |
| dc.title | Tutorías entre pares: un camino potencial para la formación de profesores de matemáticas | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Peer Review | en-US |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| dc.type | Texto | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
|---|---|---|---|
|
No hay ficheros asociados a este ítem. |
|||