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| dc.creator | Muñiz Solari, Osvaldo | |
| dc.date | 2011-07-10 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T18:18:58Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T18:18:58Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/9563 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139729 | |
| dc.description | What is the future of geographic education in the Latin American region?This question must be answered based on some effects produced by educational reforms in different countries, as well as the changes generated in them as a result of increasing globalization. The social changes, the territorial redistributions and the development of Intelligent Technologies of communication are critical conditions in these reforms and their quality measures. Teachers and students acquisition of geographical knowledge has been affected positively or negatively by these reforms.A recent epistemological approach could be in the process of building new knowledge based on minimizing colonialism and increasing collective knowledge.The exercise of more than perspective seems to be the future outcome of geographical education. | en-US |
| dc.description | ¿Cuál es el futuro de la educación geográfica en la región latinoamericana? Esta pregunta tiene que ser respondida con base en algunos efectos producidos por las reformas educacionales en diversos países, así como los cambios generados en ellos como consecuencia de la creciente globalización. Los cambios sociales, las redefiniciones territoriales y el desarrollo de las tecnologías de las comunicaciones, son condiciones críticas en estas reformas y sus mediciones de calidad. La adquisición de conocimiento geográfico por los educadores y educandos ha sido afectada positiva y negativamente por las reformas. Una reciente aproximación epistemológica podría estar en proceso de construcción basada en un nuevo conocimiento que minimiza el colonialismo y acrecienta el conocimiento colectivo. El ejercicio de más de una perspectiva parecería ser el resultado futuro de la educación geográfica. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/9563/8805 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2010 Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es-ES |
| dc.source | Uni-pluriversidad; Vol. 10 Núm. 3 (2010): LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES; 6-16 | es-ES |
| dc.source | 2665-2730 | |
| dc.source | 1657-4249 | |
| dc.subject | educación geográfica | es-ES |
| dc.subject | reforma educativa | es-ES |
| dc.subject | América Latina | es-ES |
| dc.subject | cambio social | es-ES |
| dc.subject | Geographic education | en-US |
| dc.subject | education reform | en-US |
| dc.subject | social change | en-US |
| dc.title | Social cohesion and dynamics networks in geographic education | en-US |
| dc.title | Cohesión Social y Redes Dinámicas en Educación Geográfica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Peer Review | en-US |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| dc.type | Texto | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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