Characteristics of best pedagogical practices for literacy in kindergarten and early basic education

Quiroz, Valeria; Riquelme, Angélica

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Quiroz, Valeria
dc.creator	Riquelme, Angélica
dc.date	2019-10-28
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:21Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:21Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340210
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139660
dc.description	This article is the result of a research project focused on the study of the teaching practices of literacy inschools with optimum results located in vulnerable areas of the city of Santiago. In order to investigate thecharacteristics of these initial literacy practices, we identified the substantial elements of the pedagogical actions carried out in classrooms of two schools in highly vulnerable areas in the transitional level and first grades of early basic education, with positive results in the tests applied by the Education Quality Measurement System (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, SIMCE). In addition, in order to further explore the senses involved in the practices, we investigated the meanings given by teachers during the initial literacy processes. The findings are aimed at answering this question: how do reading and writing teachers with successful SIMCE results teach? The results are a contribution to the knowledge of literacy teaching practices, approaching them from within the classrooms located in contexts.	en-US
dc.description	El presente artículo es resultado de una investigación focalizada en el estudio de las prácticas de enseñanza de la lectoescritura de escuelas que obtienen resultados óptimos y que se encuentran en contextos vulnerables, de la ciudad de Santiago. Con el propósito de pesquisar las características de estas prácticas de alfabetizacióninicial, se han definido los elementos sustanciales de las acciones pedagógicas realizadas en el aula de dos escuelas con alta vulnerabilidad, en los niveles de transición y primer ciclo básico, con resultados positivos en las pruebas aplicadas por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Además, con elobjetivo de profundizar en los sentidos que están involucrados en las prácticas, se indaga en los significados otorgados por los docentes a los procesos de alfabetización inicial. Los hallazgos obtenidos en este estudio intentan responder la interrogante: ¿cómo enseñan a leer y a escribir los docentes que tienen buenos resultados en el SIMCE? Los alcances de ello están en aportar al conocimiento de las prácticas de enseñanza de la alfabetización, aproximándose desde las propias aulas situadas en contextos.	es-ES
dc.description	L’objectif de cet article est d’analyser les éléments substantiels des stratégies académiques mise en placedans les salles de classe de deux écoles dans la ville de Santiago du Chili où malgré les difficultés socioéconomiques les étudiants ont obtenu de bons résultats aux examens d’État. On cherche aussi la signification qui a pour les enseignants chaque phase du processus d’enseigner à lire et à écrire aux enfants qui grandissent entourés de circonstances défavorables.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340210/20794996
dc.rights	Derechos de autor 2019 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 27 No. 69-70 (2015); 116-132	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 27 Núm. 69-70 (2015); 116-132	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	initial literacy	en-US
dc.subject	pedagogical practices	en-US
dc.subject	initial reading and writing	en-US
dc.subject	teaching literacy	en-US
dc.subject	motivation to reading	en-US
dc.subject	alfabetización inicial	es-ES
dc.subject	prácticas pedagógicas	es-ES
dc.subject	lectoescritura inicial	es-ES
dc.subject	enseñanza de la lectoescritura	es-ES
dc.subject	motivación a la lectura.	es-ES
dc.subject	alphabétisation initiale	fr-CA
dc.subject	pratiques pédagogiques	fr-CA
dc.subject	enseignement de l’alphabétisation	fr-CA
dc.subject	promotion de la lecture	fr-CA
dc.title	Characteristics of best pedagogical practices for literacy in kindergarten and early basic education	en-US
dc.title	Características de las buenas prácticas pedagógicas en enseñanza de la lectoescritura en los niveles de educación parvularia y primer ciclo básico	es-ES
dc.title	Des bonnes pratiques pédagogiques en alphabétisation à l’école maternelle et le cycle des apprentissages fondamentaux	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA