Beyond the ignorant schoolmaster: the role of sociological and psychological variables in pedagogy, from the point of view of Marxist sociology and psychoanalysis

Villacañas de Castro, Luis S.

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Villacañas de Castro, Luis S.
dc.date	2019-10-26
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:19Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:19Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340169
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139637
dc.description	This paper describes and revises the didactic proposal developed by the enlightened pedagogue Joseph Jacotot at the beginning of the 19th century, and later explained by philosopher Jacques Rancière’s in his book. The Ignorant Schoolmaster in 1987. This analysis will consider some principles of Marxist sociology and Freudian psychoanalysis, and therefore the method of the ignorant schoolmaster —as Rancière calls it— will be partially revised in the light of such scientific theories. This paper focuses on proving that teacher control of student’s attention —the only resource trusted by this didactics— cannot be conceived separately from the influences of the other two variables that, according to the book, may also result in successful learning processes: need and desire. Hence the logical conclusion that Jacotot’s pedagogy should integrate the basic premises of Marxist sociology and psychoanalysis, since these two theories provide the scientific study of need and desire.	en-US
dc.description	Este artículo describe y revisa la propuesta didáctica del pedagogo ilustrado Joseph Jacotot, de principios del siglo XIX, tal y como la recogió y expuso en 1987 el filósofo Jacques Rancière en su libro El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Dicho análisis se hace a la luz de premisas derivadas de la sociología marxista y del psicoanálisis freudiano, de tal forma que el método del maestro ignorante —como Rancière lo llama— es parcialmente revisado en el encuentro con las tesis fundamentales de estas dos teorías. En concreto, el núcleo de la investigación se dedica a probar que la movilización de la atención del alumno a manos del maestro —único recurso en el que confía esta didáctica— no puede concebirse de forma aislada del influjo de las otras dos variables que, a decir del propio libro, también desembocan en procesos exitosos de aprendizaje: el deseo y la necesidad. Siendo así, el que esta pedagogía haya de tomar en cuenta las premisas de la sociología marxista y del psicoanálisis aparece, a la postre, como una consecuencia derivada de que estas teorías ofrezcan un tratamiento científico del deseo y de la necesidad.	es-ES
dc.description	Cet article décrit et révise la proposition didactique du pédagogue Joseph Jacotot à commence du XIXe siècle.On fait cette description et révision á travers la réception et l’exposition qui le philosophe Jacques Rancière afait en 1987 chez Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’émancipation intellectuel. Nous faisons notre analyseà la lumière des prémisses dérivées de la sociologie marxiste et de la psychanalyse freudienne, de sorte que la méthode du maître ignorant est partiellement révisée à partir les thèses fondamentales de ces deux théories. Concrètement, le but principal de la recherche est de prouver que l’attention qui le maître produit chez l’étudiant n’est pas l’unique processus de succès d’apprentissage en tant que le désir et le besoin sont variables très significatives à ce respect. C’est pourquoi cette théorie pédagogique prend compte de la psychanalyse et la sociologie marxiste, car ces théories offrent un traitement scientifique du désir et du besoin.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340169/20794957
dc.rights	Derechos de autor 2019 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 26 No. 67-68 (2014); 46-60	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 26 Núm. 67-68 (2014); 46-60	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	intelligence	en-US
dc.subject	attention	en-US
dc.subject	desire	en-US
dc.subject	need	en-US
dc.subject	Marxist sociology	en-US
dc.subject	psychoanalysis	en-US
dc.subject	Joseph Jacotot	en-US
dc.subject	ignorant schoolmaster	en-US
dc.subject	Jacques Racière	en-US
dc.subject	inteligencia	es-ES
dc.subject	atención	es-ES
dc.subject	deseo	es-ES
dc.subject	necesidad	es-ES
dc.subject	sociología marxista	es-ES
dc.subject	psicoanálisis	es-ES
dc.subject	Joseph Jacotot	es-ES
dc.subject	maestro ignorante	es-ES
dc.subject	Jacques Rancière.	es-ES
dc.subject	intelligence	fr-CA
dc.subject	attention	fr-CA
dc.subject	desir	fr-CA
dc.subject	besoin	fr-CA
dc.subject	sociologie marxiste	fr-CA
dc.subject	psychanalyse	fr-CA
dc.subject	Joseph Jacotot	fr-CA
dc.subject	maître ignorant	fr-CA
dc.subject	Jacques Rancière	fr-CA
dc.title	Beyond the ignorant schoolmaster: the role of sociological and psychological variables in pedagogy, from the point of view of Marxist sociology and psychoanalysis	en-US
dc.title	Más allá del maestro ignorante: el lugar de las variables sociológicas y psicológicas en el ámbito pedagógico, desde el punto de vista de la sociología marxista y el psicoanálisis*	es-ES
dc.title	Au delà du maître ignorant : la place des variables sociologiques et psychologiques dans le contexte pédagogique d’après la perspective de la sociologie marxiste et la psychanalyse	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA