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| dc.creator | Agra Pardiñas, María Jesús | |
| dc.date | 2017-08-27 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T18:16:16Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T18:16:16Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328769 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139627 | |
| dc.description | This article presents the artistic-narrative research project “Art-Nature-Context-Identity”, conducted as part of a teacher training process within the course of Elementary Education Degree. In order to complete this project, I use the students’ artistic experiences as well as their thoughts along the process. The text is then constructed as a dialogue in different times and with different actors. The students’ voices interweave with my own speech to compose a polyphonic and live mural. Similarly, I briefly present the major theoretical approaches and methodological premises with which I structure my teaching and my research (they make the proposals’ theoretical substrate), to finally conclude that, like contemporary art, projects are narratives with no beginning and no end; they are life passages —intermediate spaces—, a similar process to life itself, that are continuously changing and being. Their value lies in being able to modify the way of experiencing contemporary art and, therefore, the art education of whoever participates in them. | en-US |
| dc.description | En este trabajo expongo el proyecto de investigación artístico-narrativa “Arte-Naturaleza-Contexto-Identidad”, desarrollado en el contexto de la formación del profesorado para el curso de Grado de Educación Primaria. Para hacerlo, utilizo las vivencias artísticas del alumnado y sus reflexiones a lo largo del desarrollo del proceso. El texto se plantea, entonces, como un diálogo en diferentes tiempos y actores. Las voces de los alumnos se van entretejiendo con mi propio discurso para componer un mural polifónico y vivo. De igual modo, presento brevemente los principales planteamientos teóricos y las premisas metodológicas sobre las que estructuro mi acción docente e investigadora (componen el sustrato teórico de las propuestas), para concluir que, como el arte contemporáneo, los proyectos son narrativas que no tienen principio ni fin, son tránsitos de vida —espacios intermedios—, un proceso similar a vivir, que están continuamente transformándose y siendo. Su valor reside en ser capaces de modificar el modo de vivenciar el arte contemporáneo y, por tanto, la educación artística, de quién participa en ellos. | es-ES |
| dc.description | L árticle montre le projet de recherche artistique-narrative « Arte-naturaleza-contexto-identidad », développé au contexte de la formation des enseignants pour le cours d´éducation primaire. Pour en faire, on utilise les vécus artistiques des élèves et leurs réflexions au cours du développement du processus. Je pose l´article comme un dialogue en temps et acteurs différents. Les voix des élèves sont entrelacées avec mon discours pour composer une murale polyphonique et vive. Également, je montre les principaux propos théoriques et les principes méthodologiques sur lesquels je structure ma procédure d´enseignant et de recherche (ils composent le substrat théorique des propos), pour conclure que, comme l´art contemporaine, les projets sont narratives qui n´ont pas un début et un finale, mais qu´ils sont des passages de vie —espaces intermèdes, un processus similaire à vivre, qui se transforment et sont sans interruption. Leurs valeur consiste à être capables de modifier la manière de vivre l´art contemporaine et par là, l´éducation artistique de celui qui y participe. | fr-CA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328769/20785467 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Revista Educación y Pedagogía | es-ES |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; Vol. 25 No. 65-66 (2013); 64-78 | en-US |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; Vol. 25 Núm. 65-66 (2013); 64-78 | es-ES |
| dc.source | 0121-7593 | |
| dc.subject | art teachers training | en-US |
| dc.subject | artistic-narrative research | en-US |
| dc.subject | a/r/tography | en-US |
| dc.subject | art education | en-US |
| dc.subject | collective pedagogy | en-US |
| dc.subject | rhizomatic pedagogy | en-US |
| dc.subject | expanded education | en-US |
| dc.subject | formación de maestros de arte | es-ES |
| dc.subject | investigación artístico-narrativa | es-ES |
| dc.subject | a/r/tografía | es-ES |
| dc.subject | educación artística | es-ES |
| dc.subject | pedagogía colectiva | es-ES |
| dc.subject | pedagogía rizomática | es-ES |
| dc.subject | educación expandida. | es-ES |
| dc.subject | formation de maîtres d´art | fr-CA |
| dc.subject | recherche artistique-narrative | fr-CA |
| dc.subject | a/r/tographie | fr-CA |
| dc.subject | éducation artistique | fr-CA |
| dc.subject | pédagogie collecti | fr-CA |
| dc.subject | pédagogie rhizomatique | fr-CA |
| dc.subject | éducation élargie | fr-CA |
| dc.title | Where oblivion dwells: artistic-narrative research. Stories in intermediate spaces | en-US |
| dc.title | Donde habita el olvido: investigación artístico-narrativa. Historias en los espacios intermedios | es-ES |
| dc.title | Où il habite l´oubli: recherche artistique-narrative. Histoire des espaces intermèdes | fr-CA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Texto | es-ES |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Texte | fr-CA |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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