It is not our fault if we did not know that we knew

Bampi, Lisete; Telichevesky, Miriam; Gasteasoro Linares, Maria Cristina

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Bampi, Lisete
dc.creator	Telichevesky, Miriam
dc.creator	Gasteasoro Linares, Maria Cristina
dc.date	2017-08-27
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:15Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:15Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328592
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139619
dc.description	Two characters run into each other: a female student concerned with the existence of thoughts that cannot be translated to any other known language, and a fugitive professor, tired of explaining everything she did or thought. The encounter of these two characters makes us think about the educational environments, usually full of questions and requests for explanations, but our views seem to be few for what our thinking may generate. It is not exactly an interest in the contents but some concern, like a kind of thirst, what the student feels when trying to represent her thinking and what makes the teacher become a fugitive. This text is the result of a challenge to try to explain the unexplainable. What we finally obtain is the way certain things are expressed through the impossibility of expression; the lack of meaning is the meaning itself. And in our journey through these paradoxes, we finally find that it is not our fault not to know that we knew. How to reference this article: Bampi, Lisete y Miriam Telichevesky, “No es nuestra culpa si no sabíamos que sabíamos”,traducción del portugués por Maria Cristina Gasteasoro Linares, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 24, núm. 63-64, mayo-diciembre, 2012, pp. 171-181. Received: 27/03/2011 Accpeted: 18/12/2012	en-US
dc.description	Dos personajes se encuentran: la estudiante inquieta con la existencia de pensamientos incapaz de traducir a cualquier lenguaje conocido, y la profesora fugitiva, cansada de tener que dar explicación para todo lo que hacía o pensaba. El encuentro de los dos personajes nos hace pensar sobre los espacios educativos donde hay un exceso de preguntas, de pedidos de explicaciones, pero nos parecen ser pocas las miradas para lo que es capaz de despertar el pensamiento. No el interés en un contenido, pero sí cierta inquietud, como si fuese una sed, exactamente lo que la estudiante siente al intentar representar su pensamiento y lo que hace a la profesora volverse fugitiva. El presente texto es producto de un desafío de querer explicar lo inexplicable. Lo que obtenemos es el modo como ciertas cosas se expresan a través de la imposibilidad de expresión; la falta de sentido es el propio sentido. Y recorriendo estas paradojas, descubrimos, finalmente, que no es nuestra culpa no saber que sabíamos. Cómo citar este artículo: Bampi, Lisete y Miriam Telichevesky, “No es nuestra culpa si no sabíamos que sabíamos”,traducción del portugués por Maria Cristina Gasteasoro Linares, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 24, núm. 63-64, mayo-diciembre, 2012, pp. 171-181. Original recibido: 27/03/2011 Aceptado: 18/12/2012	es-ES
dc.description	Deux personnages se rencontrent, une étudiante inquiète avec l´existence de pensées, incapable d´en traduire à n´importe quelle langue connue, et la professeure fugitive, fatiguée de devoir expliquer tout ce qu´ellefait ou pense. Le rencontre de ces personnages nous faire penser aux espaces éducatifs où il y a des excès dequestions et des demandes d´explications, mais ils ne suffisent pour ce qu´il peut éveiller la pensée.C´est pas l´intérêt à un contenu, mais exactement une certaine inquiétude —comme une soif- ce que l´étudiant sens lorsqu´elle essaie de représenter sa pensée et ce qu´elle rend la professeure fugitive.L´article est le résultat d´un défi qui cherche à expliquer cet inexplicable, et ce que l´on obtient c´est lamanière dont certaines choses s´expriment à travers l´impossibilité d´expression ; la faute de sens c´estjustement le sens. Et c´est en parcourant ces paradoxes que l´on découvrit, finalement, que c´est pas notrefaute de ne pas savoir que nous savions.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/328592/20785383
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 24 No. 63-64 (2012); 171-181	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Vol. 24 Núm. 63-64 (2012); 171-181	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	escaping	en-US
dc.subject	experience	en-US
dc.subject	thinking	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.subject	meaningful learning	en-US
dc.subject	ignorant teacher	en-US
dc.subject	conceptual map	en-US
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dc.subject	fuga	es-ES
dc.subject	experiencia	es-ES
dc.subject	pensamiento	es-ES
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dc.subject	aprendizaje significativo	es-ES
dc.subject	maestro ignorante	es-ES
dc.subject	mapa conceptual	es-ES
dc.subject	palabra.	es-ES
dc.subject	fuite	fr-CA
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dc.subject	pensée	fr-CA
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dc.subject	apprentissage significatif	fr-CA
dc.subject	maître ignorant	fr-CA
dc.subject	carte conceptuel	fr-CA
dc.subject	parole	fr-CA
dc.title	It is not our fault if we did not know that we knew	en-US
dc.title	No es nuestra culpa si no sabíamos que sabíamos	es-ES
dc.title	C´est pas notre faute si nous ne savions pas que nous savions	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA