Educational dimensions of social technology

Franco Avellaneda, Manuel; Sáenz Rodríguez, María Del Pilar

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Franco Avellaneda, Manuel
dc.creator	Sáenz Rodríguez, María Del Pilar
dc.date	2013-01-16
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:05Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:05Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14110
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139530
dc.description	For more than a decade, the notion of social technology (ST) —also known as technology for social inclusion—is being re-considered in Argentina and Brazil. Although it is a process still in construction, there are already some reflections that offer ways of developing and implementing ST. Thus, this article explores the articulations between education and this technology, as well as the support it may offer to understand it. This article starts by presenting a general overview of the conceptualizations about ST that have been developed in the last fifty years. It also considers some of the theoretical approaches being used to re-think TS, to later analyze the educational dimension observed in the process of development and implementation of this concept. It finally presents a study case that serves to propose three constitutive axes of the educational dimension of ST, and as a conclusion it poses  some questions for future research in the field.	en-US
dc.description	Hace más de una década que en Argentina y Brasil se comenzó a reconceptualizar la noción de tecnología social (TS), la cual algunas veces también es llamada tecnología para la inclusión social. Si bien es un proceso que aún está en construcción, ya existen reflexiones que proponen caminos de desarrollo e implementación de la TS. En este sentido, el presente artículo explora las articulaciones que tiene la educación con esta tecnología, así como los apoyos que esta puede otorgar para comprenderla. El documento inicia con la presentación de un panorama general de las conceptualizaciones sobre TS que han venido implementándose en los últimos 50 años; después, aborda algunos de los elementos teóricos que están siendo usados para repensar la TS, para luego ocuparse de la dimensión educativa que se identifica en el proceso de desarrollo e implementación de este concepto. Por último, el texto aprovecha un caso de estudio para proponer tres ejes constitutivos de la dimensión educativa de la TS, y a modo de conclusión son formuladas algunas preguntas para futuras investigaciones en el campo.	es-ES
dc.description	Il y a plus d´une décennie qu’en l´Argentine et en Brésil on a commencé à reconceptualiser la notion de technologie sociale (TS), appelée parfois technologie pour l´inclusion sociale. Bien qu’il s´agisse d´un processus en plein construction, il existe déjà des réflexions qui proposent des voies pour développer et implémenter la TC. En ce sens, l´article explore les articulations qu´il y a entre l´éducation et cette technologie, ainsi que les soutiens que celle-là peut apporter pour la comprendre. L´article commence en montrant une vue d´ensemble des conceptualisations de TS que l´on a implémenté depuis les dernières 50 ans ; ensuit, il aborde quelques des éléments théoriques qui se sont employés pour repenser la TS, pour s´occuper après de la dimension éducative que s´aperçoit au processus de développement et implémentation de ce concept. Pour finir, le texte profite une étude de cas pour proposer trois axes constitutifs de la dimension éducative de la TS, et, en guise de conclusion, ils sont formulées quelques questions pour des futures recherches dans ce domaine.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14110/12494
dc.rights	Derechos de autor 2012 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 62 (2012): Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas; 63-77	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 62 (2012): Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas; 63-77	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	social technologies	en-US
dc.subject	technologies for social inclusion	en-US
dc.subject	scientific and technological education	en-US
dc.subject	educational dimensions of social technology.	en-US
dc.subject	tecnologías sociales	es-ES
dc.subject	tecnologías para la inclusión social	es-ES
dc.subject	educación científica y tecnológica	es-ES
dc.subject	dimensiones educativas de la tecnología social	es-ES
dc.subject	technologies sociales	fr-CA
dc.subject	technologies pour l´inclusion sociale	fr-CA
dc.subject	éducation scientifique et technologique	fr-CA
dc.subject	dimensions éducatives de la technologie sociale	fr-CA
dc.title	Educational dimensions of social technology	en-US
dc.title	Dimensiones educativas de la tecnología social	es-ES
dc.title	Dimensions éducatives de la technologie sociale	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA