¡That twenty years mean nothing! PILEC and teachers’ narratives: our path in the training of basic education teachers

Pulido Ochoa, Roberto; Ruiz Nakasone, Carmen

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Pulido Ochoa, Roberto
dc.creator	Ruiz Nakasone, Carmen
dc.date	2012-12-14
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:16:04Z
dc.date.available	2022-03-28T18:16:04Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14012
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139513
dc.description	In 1991, a group of professors from Universidad Pedagógica Nacional at Ajusco, , as well as some basic education teachers from the states of Oaxaca and Distrito Federal, began the construction of the intervention project “The written language, literation, and reading promotion in basic education” (PILEC). In this article, we will describe the path that we have travelled in the field of narrative documentation, in the context of the PILEC-run formative programs aimed at basic education teachers. The stories written by the teachers are the result of processes of collective reflection and of collaborative composition and re-composition. The construction of these stories has gone through three different stages: The first one refers to the narrations published in the book La letra con gusto entra (1991-2000); the second one has to do with the experiences published in the Entre Maestr@s journal (2000-2008), and the third one includes the pedagogical experiences and the reading autobiographies published in the books LEO, Lectura, escritura y oralidad and Rostros de la lectura (2009-2011).	en-US
dc.description	En el año de 1991, un grupo de profesores de la Universidad Pedagógica Nacional, de Ajusco, México, así como docentes de educación básica de los estados de Oaxaca y Distrito Federal, iniciamos la construcción del Proyecto de investigación: La lengua escrita, la alfabetización y el fomento a la lectura en educación básica (PILEC). En el presente artículo, perfilamos la trayectoria que hemos recorrido a partir de la documentación narrativa, en el marco de programas de formación dirigidos a docentes de educación básica, desarrollados desde el PILEC. Los relatos escritos por profesores son producto de procesos de reflexión colectiva, de escritura y reescrituras colaborativas. La construcción de estos relatos ha transitado por tres etapas: la primera refiere a los relatos publicados en el libro La letra con gusto entra (1991-2000); la segunda, corresponde a las experiencias publicadas en la revista Entre Maestr@s. Revista para maestr@s de educación básica (2000-2008); y la tercera, comprende las experiencias pedagógicas y las autobiografías lectoras publicadas en los libros LEO, Lectura, escritura y oralidad, y Rostros de la lectura (2009-2011).	es-ES
dc.description	Dans l’année 1991 un groupe de professeurs de l’Université Pédagogique Nationale  d’Ajusco au Mexique et des professeurs d’éducation de base des états d’Oaxaca et District Fédéral, nous avons commencé la construction du Projet d’intervention “La langue écrite, l’alphabétisation et le développement de la lecture dans éducation de base” (PILEC). Dans cet article, nous dressons un profil de la trajectoire que nous avons parcouru à partir de la documentation narrative, dans le cadre de programmes de formation dirigés à des enseignants d’éducation de base, développés par le PILEC. Les récits écrits par les professeurs sont produit de processus de réflexion collective, d’écriture et réécritures collaboratives. La construction de ces récits a eu trois étapes: la première fait référence aux histoires publiées dans le livre « La lettre avec plaisir entre » (1991-2000); la seconde, correspond aux experiences publiées dans la revue Parmi Enseignants-Enseignantes (2000 - 2008) et la troisième comprend les expériences pédagogiques et les autobiographies publiées dans les livres Leo : lecture, écriture et oralité et Visages de la lecture (2009-2011).	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14012/12419
dc.rights	Derechos de autor 2011 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 61 (2011): Narrativa(s), (auto)biografía(s) y formación; 93-108	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 61 (2011): Narrativa(s), (auto)biografía(s) y formación; 93-108	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Teacher education	en-US
dc.subject	intervention project “The written language	en-US
dc.subject	literation	en-US
dc.subject	and reading promotion in basic education” (PILEC)	en-US
dc.subject	teachers’ narratives	en-US
dc.subject	participative research.	en-US
dc.subject	formación de docentes	es-ES
dc.subject	Proyecto de intervención “La lengua escrita	es-ES
dc.subject	la alfabetización y el fomento a la lectura en educación básica” (PILEC)	es-ES
dc.subject	narrativas de maestros	es-ES
dc.subject	investigación participativa.	es-ES
dc.subject	Formation d’enseignants	fr-CA
dc.subject	Projet d’intervention “La langue écrite	fr-CA
dc.subject	l’alphabétisation et l’encouragement à la lecture dans l’éducation de base” (PILEC)	fr-CA
dc.subject	narratives des professeurs	fr-CA
dc.subject	recherche participative	fr-CA
dc.title	¡That twenty years mean nothing! PILEC and teachers’ narratives: our path in the training of basic education teachers	en-US
dc.title	¡Qué veinte años no es nada! PILEC y narrativas de maestros: nuestra trayectoria en la formación de profesores de educación básica	es-ES
dc.title	Vingt ans ce n’est rien ! Le projet PILEC et les narratives de professeurs: notre trajectoire dans la formation de professeurs d’éducation de base	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texte	fr-CA