This article addresses the connection between two main aspects of the contemporary context of teacher education. The first aspect discusses the concept of accompanying; the second one considers biographic mediation as a fertile ground for the work of teacher educators as it is related to research and practice. The dialectic relation among accompanying, biographic mediation, and teacher education is also addressed. This relation is framed within the systematization of theoretical reflections upon life history research and the particular Brazilian ways to develop this work. The need to do studies on the preparation of teacher educators using (auto)biographic research emerges from this relation.  El artículo se organiza en la conexión entre dos aspectos fundamentales en el contexto contemporáneo de la formación de profesores. El primero discute el concepto de acompañamiento, el segundo toma la idea de mediación biográfica como terreno fértil para el trabajo de formación de formadores, en el ámbito de las investigaciones y prácticas en este campo. Se toma también la relación dialéctica entre acompañamiento, mediación biográfica y formación de formadores, en la perspectiva de sistematizar reflexiones teóricas sobre las investigaciones con historias de vida y los modos propios de trabajo desarrollados en Brasil, al destacar la necesidad de efectuar estudios sobre formación de formadores en la vertiente de la investigación (auto)biográfica.    L´article se structure à partir de la connexion de deux aspects fondamentaux au contexte de la formation des enseignants. Le premier discute le concept d´ accompagnement, le deuxième, emploie l´idée de médiation biographique comme le terrain propre pour le travail de formation des formateurs, dans le domaine des recherches et les pratiques propres à ce sujet. On inclut aussi le rapport dialectique entre accompagnement, médiation biographique et formation des formateurs, à partir du point de vue de la systématisation de réflexions théoriques sur les recherches avec des histoires de vie et les modes propres de travail développés en Brésil, en mettant en relief la nécessité de faire des études sur la formation des formateurs d´après la recherche (auto)biographique