Uso o abuso del pasado de la Educación

Depaepe, Marc

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Depaepe, Marc
dc.date	2010-03-30
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:15:47Z
dc.date.available	2022-03-28T18:15:47Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5599
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139393
dc.description	Los autores proponen que el recurso de la historia de la pedagogía (y/o el de la educación) debe considerar las diferencias contextuales de la época y asumir la tarea de enfrentar una reflexión metateórica de las funciones ideológicas de dicho recurso. La historiografía alrededor de Pestalozzi se evalúa en esta dirección así como sus perspectivas paradigmáticas (grandes pensadores, sociohistoria, y durante los últimos años, una apreciación medida de la postmodernidad).Los autores sugieren 3 aproximaciones paradigmáticas (la pragmática, la teórica y la histórica) cuando se examina el trabajo de Pestalozzi y las causas que lo generan. Favorecer una u otra puede basarse en la necesidad de construir un discurso pedagógico que pueda resultar apropiado para contextos con intereses específicos. Para evitar abusar de éstas aproximaciones, los autores favorecen la integración de esa historia a un marco pedagógico y teórico mas amplio con su implementación potencial a otro periodo.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5599/5021
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 14-15 (1995); 412-432	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 14-15 (1995); 412-432	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	Uso o abuso del pasado de la Educación	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion