Alternativa para el desarrollo del pensamiento

dc.creator	Gómez J., Luis Fernando
dc.date	2010-03-30
dc.date.accessioned	2022-03-28T18:15:47Z
dc.date.available	2022-03-28T18:15:47Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5591
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139386
dc.description	En este articulo se discute, de manera general, el fenómeno de la cognición, y el pensamiento en el campo particular de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, la discusión se aborda desde la perspectiva de la teoría cognitiva y se presentan sus supuestos e implicaciones para la enseñanza de las lenguas extranjeras junto con una descripción de lo que sería una clase "cognitiva" en el campo de los idiomas citados. Finalmente, el artículo compara dos visiones curriculares opuestas para concluir que una de tales visiones, el currículo de autorealización o centrado en el estudiante, favorece el desarrollo del pensamiento	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5591/5013
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 14-15 (1995); 255-279	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 14-15 (1995); 255-279	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	Alternativa para el desarrollo del pensamiento	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion