Prácticas de enseñanza en la implementación de la política educativa inclusiva de la niñez con discapacidad intelectual. Un estudio de las escuelas primarias públicas en la ciudad de Carmelo, departamento de Colonia, Uruguay

Sallé Leiva, María Carmen Rita

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Uruguay
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Programa Uruguay - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Pérez de Sierra, Isabel (Dir.)
dc.creator	Sallé Leiva, María Carmen Rita
dc.date	2018-07
dc.date	2020-11-12T21:28:38Z
dc.date	2020-11-12T21:28:38Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:31:53Z
dc.date.available	2022-03-25T20:31:53Z
dc.identifier	Sallé Leiva, María Carmen Rita. 2018. Prácticas de enseñanza en la implementación de la política educativa inclusiva de la niñez con discapacidad intelectual. Un estudio de las escuelas primarias públicas en la ciudad de Carmelo, departamento de Colonia, Uruguay. Tesis de maestría, Flacso Uruguay.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/16464
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138886
dc.description	La presente tesis abordó el estudio de las prácticas de enseñanza en la implementación de la política educativa inclusiva de la niñez con discapacidad intelectual. Su objeto fueron las escuelas primarias públicas de Carmelo, departamento de Colonia, Uruguay. Puso el foco en el primer año del ciclo escolar en una ciudad del interior del Uruguay, desde el paradigma cualitativo de investigación. Tomó como marco los avances normativos que garantizan el derecho a la inclusión en la Educación Pública. En primer lugar la tesis indagó el grado de conocimiento y de adhesión del equipo de gestión, del personal docente de primer año, de maestras de apoyo itinerantes y de Educación Especial a la política educativa inclusiva a partir de sus discursos. En segundo lugar se describieron las prácticas de enseñanza de escuelas primarias que incluyeron alumnos con discapacidad intelectual. Las observaciones y las entrevistas a las maestras a cargo, permitieron una primera aproximación a las prácticas en el aula. En tercer lugar se analizaron las prácticas de enseñanza, en el ciclo de las políticas públicas. Se identificaron prácticas de enseñanza indicadoras del inicio de la fase de implementación de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad intelectual. Este desafío asumido por un alto porcentaje de docentes es acompañado del reclamo de mayores recursos humanos, metodológicos y materiales, de acuerdo a las previsiones documentadas en el marco legal que sustenta la política. Su incorporación a la cotidianeidad institucional garantizará su continuidad. En caso contrario conduciría a una situación de tensión difícil de sostener.
dc.format	90 p.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Montevideo, Uruguay : Flacso Uruguay
dc.rights	openAccess
dc.rights	CC0 1.0 Universal
dc.rights	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.subject	POLÍTICA EDUCACIONAL
dc.subject	INCLUSIÓN
dc.subject	DEFICIENCIA MENTAL
dc.subject	PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
dc.subject	ESCUELA PRIMARIA
dc.subject	CARMELO (CIUDAD)
dc.title	Prácticas de enseñanza en la implementación de la política educativa inclusiva de la niñez con discapacidad intelectual. Un estudio de las escuelas primarias públicas en la ciudad de Carmelo, departamento de Colonia, Uruguay
dc.title	Tesis que para obtener el grado de Maestría en Educación, Sociedad y Política
dc.type	masterThesis