Experiencias educativas transformadoras  Estudio de caso del Programa de Culminación de Estudios Secundarios (ProCES IM y ANEP – Cohortes 2007 y 2009 en Montevideo)

Mila Irazábal, María Marlene

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Colección de los Centros Asociados
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Uruguay
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Programa Uruguay - FLACSO - Cosecha
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dc.contributor	Osta Vázquez (Dir.), Doctora María Laura
dc.contributor	Álvarez Valdivieso (Co Dir.), Magíster Miguel Anselmo
dc.creator	Mila Irazábal, María Marlene
dc.date	2018-07
dc.date	2020-09-21T21:29:56Z
dc.date	2020-09-21T21:29:56Z
dc.date.accessioned	2022-03-25T20:31:52Z
dc.date.available	2022-03-25T20:31:52Z
dc.identifier	Mila Irazábal, María Marlene. 2018. Experiencias educativas transformadoras Estudio de caso del Programa de Culminación de Estudios Secundarios (ProCES IM y ANEP – Cohortes 2007 y 2009 en Montevideo). Tesis de maestría, Flacso Uruguay.
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10469/16380
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/138872
dc.description	El presente trabajo, en el marco de la Educación de Adultos, presenta una investigación sobre las experiencias educativas y trayectorias escolares de personas trabajadoras egresadas de ProCES IM y ProCES ANEP, cohortes 2007 y 2009, respectivamente. En el inicio se realizó un registro del porcentaje de quienes egresaron y continuaron estudios terciarios. Se exploraron desde sus discursos, las experiencias educativas transformadoras. Asimismo, se analizó la repercusión de éstas en la construcción de aprendizajes significativos, lo que llevó a que se indagara la posible correlación que la estructura curricular de ProCES tuvo en las trayectorias educativas de las personas egresadas. El trabajo de campo, del estudio de caso ProCES, se llevó a cabo con estudiantes egresados de ambas sedes del Programa. Se justifica esta decisión a que IM y ANEP, fueron los primeros organismos en implementarlo y desarrollarlo en sus instalaciones, con el fin de promover la culminación de ciclos educativos de sus funcionarios, contribuir a su formación permanente y desarrollo humano, posibilitando además la continuidad de su carrera funcional. Algunos supuestos que guiaron esta investigación fueron, que el diseño curricular de ProCES posibilitó que quienes egresaron, obtuvieran logros significativos, elevaran la autoestima y confianza en sí mismos, motivándolos a continuar estudios terciarios. También se consideró que las personas egresadas perciben que en su actual condición de bachiller obtienen el reconocimiento de sus compañeros, jefes y familiares, y tienen mayor seguridad, autonomía y creatividad a la hora de tomar decisiones en el trabajo.
dc.format	112 p.
dc.format	application/pdf
dc.publisher	Montevideo: Flacso Uruguay
dc.rights	openAccess
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/
dc.subject	EDUCACIÓN DE ADULTOS
dc.subject	ENSEÑANZA
dc.subject	APRENDIZAJE ACTIVO
dc.subject	INFORMACIÓN
dc.subject	ANDRAGOGÍA
dc.subject	URUGUAY
dc.title	Experiencias educativas transformadoras Estudio de caso del Programa de Culminación de Estudios Secundarios (ProCES IM y ANEP – Cohortes 2007 y 2009 en Montevideo)
dc.type	masterThesis