Descripción:
En este trabajo relacionamos el análisis microgenético de un grupo heterogéneo de
narraciones autobiográficas docentes, con el análisis macrogenético sobre la narración
histórica del magisterio argentino. Adscritos a la teoría narrativa, nos ubicamos
en una perspectiva psicosociológica para establecer los elementos que describen la
relación subjetividad-identidad docente en su nivel medio de enseñanza. Para ello,
recurrimos a un conjunto de investigaciones recientes, entrevistamos a cuatro docentes,
y configuramos un marco teórico interdisciplinar como estructura más amplia de análisis. Mediante la relación entre subjetividad e identidad docente, exponemos los vínculos entre los análisis micro y macro genéticos, en tanto narrativas contextualizadas histórica, y educativamente. Al final, desplegamos los conceptos de sedimentación
subjetiva y de discontinuidad identitaria como categorías teóricas derivadas.