School vulnerability as a myth: challenges for teaching work in environments of social exclusion

Jiménez Vargas, Felipe; Fardella Cisternas, Carla; Chávez Rojas, Jorge

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
España
→
Departamento de Psicología Social - UAB - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Jiménez Vargas, Felipe
dc.creator	Fardella Cisternas, Carla
dc.creator	Chávez Rojas, Jorge
dc.date	2018-10-17
dc.date.accessioned	2022-03-25T19:33:36Z
dc.date.available	2022-03-25T19:33:36Z
dc.identifier	https://atheneadigital.net/article/view/v18-n3-jimenez-fardella-chavez
dc.identifier	10.5565/rev/athenea.2147
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/131317
dc.description	The existence of a deficit conceptualization of social vulnerability in the discourses of teachers, forces to introduce perspectives of social justice in the policies and programs of initial teacher training. Through an ethnographic study of cases with 18 teachers graduated from three training programs of the same university, the article examines teaching dispositions regarding the presence of socioeconomic diversity in the school. The discussions aim to recognize areas of curricular renewal of initial training that, through action research and recognition funds of knowledge of students and their families, contribute to a questioning of the belief systems of future teachers, increase family-school continuities and allow, in the end, the development of culturally responsible pedagogical practices aligned with the principles of an education for social justice.	en-US
dc.description	La existencia de una conceptualización deficitaria de la vulnerabilidad social en los discursos de docentes, obliga a introducir perspectivas de justicia social en las políticas y programas de formación inicial docente. A través de un estudio etnográfico de casos con 18 docentes egresados de tres programas de formación de la misma universidad, el artículo examina disposiciones docentes en torno a la presencia de diversidad socioeconómica en la escuela. Las discusiones apuntan a reconocer ámbitos de renovación curricular de la formación inicial que, a través de la investigación-acción y del reconocimiento de los fondos de conocimientos de los estudiantes y sus familias, contribuyan a un cuestionamiento de los sistemas de creencias de los futuros profesores, incremente las continuidades familia-escuela y permita, a fin de cuentas, el desarrollo de prácticas pedagógicas culturalmente responsables y alineadas con los principios de una educación para la justicia social.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Departament de Psicologia Social. Universitat Autònoma de Barcelona	es-ES
dc.relation	https://atheneadigital.net/article/view/v18-n3-jimenez-fardella-chavez/2147-pdf-es
dc.rights	Derechos de autor 2018 Felipe Jiménez Vargas, Carla Fardella Cisternas, Jorge Chávez Rojas	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Vol. 18 No 3 (2018); e-2147	ca-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Vol. 18 No. 3 (2018); e-2147	en-US
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Vol. 18 Núm. 3 (2018); e-2147	es-ES
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Vol. 18 No. 3 (2018); e-2147	fr-CA
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; V. 18 N. 3 (2018); e-2147	it-IT
dc.source	Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; v. 18 n. 3 (2018); e-2147	pt-BR
dc.source	1578-8946
dc.source	2014-4539
dc.subject	Socioeconomic Diversity	en-US
dc.subject	Social Vulnerability	en-US
dc.subject	Initial Training	en-US
dc.subject	Social Justice	en-US
dc.subject	Diversidad socioeconómica	es-ES
dc.subject	Vulnerabilidad social	es-ES
dc.subject	Formación inicial	es-ES
dc.subject	Justicia social	es-ES
dc.title	School vulnerability as a myth: challenges for teaching work in environments of social exclusion	en-US
dc.title	La vulnerabilidad escolar como mito: desafíos para el trabajo docente en entornos de exclusión social	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer-reviewed article	en-US
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type	investigación	es-ES