La Música y la Educación Musical en la sociedad contemporánea

Jorquera, María Cecilia

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Colección de los Centros Asociados
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España
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Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha
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dc.contributor		es-ES
dc.contributor		en-US
dc.creator	Jorquera, María Cecilia
dc.date	2017-02-16
dc.date.accessioned	2022-03-25T19:02:19Z
dc.date.available	2022-03-25T19:02:19Z
dc.identifier	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9724
dc.identifier	10.7203/LEEME.6.9724
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128824
dc.description	Quisiera comenzar estas reflexiones con aquello que es uno de los mitos centrales entre quienes practican música a nivel profesional, en especial entre los músicos formados en los conservatorios de música: para dedicarse a la música se debe poseer talento. Esta convicción ha llevado muchas personas a excluirse de la posibilidad de vivencias musicales, así sean éstas de cualquier naturaleza. En el pasado, por ejemplo, era común que los profesores de música en la enseñanza escolar obligatoria dejaran de lado a los supuestos "desafinados", impidiendo a éstos cualquiera posibilidad de participación en el canto o en otras actividades musicales. La exclusión de los desafinados del canto junto a otras personas estaría fundada en la creencia que "se nace musical", hecho que no considera en lo más mínimo cualquier posibilidad de aprendizaje. Si quisiéramos verdaderamente dar fundamentos biológicos a esta actitud, esto resulta absurdo, porque el uso canoro de la voz no es automático, ya que se trata de entrenar numerosos músculos que se activan durante la emisión en el canto. En consecuencia, saber cantar resulta con certeza de un aprendizaje, en este caso, muy complejo, que involucra una buena proporción de aprendizajes de tipo motor. Del mismo modo, se podría decir algo parecido de la práctica instrumental, que requiere una enorme cantidad de horas de estudio para alcanzar resultados artísticamente interesantes. Pero los músicos del Occidente parecen no querer considerar precisamente todas las horas que se transcurren haciendo este ejercicio para llegar a ser profesionales.	es-ES
dc.description	I would like to start these reflections with what is one of the central myths among those who practice music at a professional level, especially among musicians trained in music conservatories: to dedicate themselves to music, one must possess talent. This conviction has led many people to exclude the possibility of musical experiences, whether they are of any nature. In the past, for example, it was common for teachers of music in compulsory schooling to set aside the so-called "out of tune", preventing them from participating in singing or other musical activities. The exclusion of the untouchable from singing along with other people would be based on the belief that "is born musical", fact that does not consider in any way any possibility of learning. We really wanted to give biological foundations to this attitude, this is absurd, because the use of the voice is not automatic, since it is to train numerous muscles that are activated during the emission in the song. Consequently, knowing how to sing is certainly a learning process, in this case, very complex, involving a good proportion of motor type learning. Similarly, something similar can be said about instrumental practice, which requires an enormous amount of study hours to achieve artistically interesting results. But the musicians of the West do not seem to want to accurately consider all the hours that are spent doing this exercise to become professionals.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universitat de València	es-ES
dc.relation	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9724/9160
dc.source	Electronic Journal of Music in Education; Núm. 6 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 01-18	en-US
dc.source	Revista Electrónica de LEEME; Núm. 6 (2000): Revista Electrónica de LEEME; 01-18	es-ES
dc.source	1575-9563
dc.subject		es-ES
dc.subject	Sociedad contemporánea; música; educación musical.	es-ES
dc.subject		en-US
dc.subject	Contemporary Society; Music; Music Education.	en-US
dc.title	La Música y la Educación Musical en la sociedad contemporánea	es-ES
dc.title	Music and music education in contemporary society	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type		es-ES
dc.type		en-US