Reforma educativa en Québec: opiniones de un grupo de maestras de música

Vilar i Monmany, Mercè; Moreno Sala, María Teresa; Mathieu, Louise

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Colección de los Centros Asociados
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España
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Institut Universitari de Creativitat i Innovacions Educatives - ICIE - Cosecha
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dc.contributor		es-ES
dc.contributor		en-US
dc.creator	Vilar i Monmany, Mercè
dc.creator	Moreno Sala, María Teresa
dc.creator	Mathieu, Louise
dc.date	2017-02-16
dc.date.accessioned	2022-03-25T19:01:45Z
dc.date.available	2022-03-25T19:01:45Z
dc.identifier	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9778
dc.identifier	10.7203/LEEME.22.9778
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128577
dc.description	El objetivo del estudio que aquí se presenta fue realizar un análisis preliminar de cómo el profesorado de música estaba viviendo la implantación de la Reforma educativa en Québec y de cómo ésta había incidido en su práctica docente. Para ello se realizaron entrevistas con siete profesoras seleccionadas mediante un muestreo intencional. En general, surgió como temática principal la percepción del cambio fundamental de los roles del alumno y del profesor. Se señalaron también los cambios surgidos en el modelo pedagógico, basado en el desarrollo de competencias tanto disciplinares como transversales Las principales dificultades encontradas se refirieron sobre todo a aspectos estructurales y organizativos como la evaluación, las pocas horas semanales atribuidas a la enseñanza de la música, y la carga lectiva semanal del profesorado.	es-ES
dc.description	The purpose of this study was to analyze how school music teachers perceived the Québec reform in education and how it influenced their educational practice in the classroom. Interviews were conducted with a purposeful sample of seven teachers. The most important emergent theme was the perception of a fundamental change of teacher and student roles. It was also pointed out that the reform proposes a new pedagogical model based on the development of disciplinary and transversal competencies. The main difficulties for teachers were related to the structural and organizational aspects of evaluation, the lack of time dedicated to music teaching and the teaching load per week.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universitat de València	es-ES
dc.relation	https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9778/9211
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dc.source	Electronic Journal of Music in Education; Núm. 22 (2008): Revista Electrónica de LEEME; 29-52	en-US
dc.source	Revista Electrónica de LEEME; Núm. 22 (2008): Revista Electrónica de LEEME; 29-52	es-ES
dc.source	1575-9563
dc.subject		es-ES
dc.subject	Currículo Educación Primaria; Maestros de Educación Musical; Educación Musical.	es-ES
dc.subject		en-US
dc.subject	Primary Education Curriculum; Music Education Teachers; Music Education.	en-US
dc.title	Reforma educativa en Québec: opiniones de un grupo de maestras de música	es-ES
dc.title	Educational Reform in Québec: opinions from selected music teachers	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES
dc.type		es-ES
dc.type		en-US