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| dc.creator | Lorenzo Lledó, Gonzalo | |
| dc.date | 2020-06-15 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T18:56:49Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T18:56:49Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/70069 | |
| dc.identifier | 10.5209/rgid.70069 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/128108 | |
| dc.description | Las sociedades actuales han ido evolucionando hacía nuevas formas de comunicación que ha proporcionado la tecnología. Las redes sociales han permitido la creación de entornos interactivos para compartir información y crear conocimiento. La influencia de estas herramientas en los diferentes contextos han lugar a un incremento en las investigaciones sobre su uso en el campo educativo. Por ello, el objetivo de esta investigación ha sido analizar la producción científica sobre el uso de las redes sociales como herramientas formativas durante periodo 2009-2018. Para ello se han utilizado diversas bases de datos entre las que destacan la Science Citation Index, Emerging Source Citation Index y la Science Citation Index Expanded. Se introdujeron una serie de palabras clave que permitieron obtener una muestra de 252 documentos que fueron analizados en función de una serie de indicadores bibliométricos como el índice de inmediatez, el índice de aislamiento o el número de publicaciones anuales. Los resultados constatan que el periodo de mayor producción ha sido el comprendido entre 2015-2018, siendo la gran mayoría de los artículos publicados en revistas del Q1 tanto en la Social Science Citation Index y la Science Citation Index Expanded. Por otro lado, existe un 19% de solape entre las revistas de ambas bases de datos. Asimismo, los equipos de trabajo oscilan entre uno y tres autores. Como futuras líneas de trabajo se plantea completar la muestra de documentos desde una perspectiva más de análisis de temáticas. | es-ES |
| dc.description | Today's societies have been evolving towards new forms of communication provided by technology. Social networks have enabled the creation of interactive environments for sharing information and creating knowledge. The influence of these tools in different contexts is being recognized in the scientific literature. Therefore, the objective of this research has been to analyze the scientific production on the use of social networks as training tools during the period 2009-2018. For this purpose, several databases have been used, including the Science Citation Index, Emerging Source Citation Index and Science Citation Index Expanded. A series of key words were introduced that allowed us to obtain a sample of 252 documents that were analyzed according to a series of bibliometric indicators such as the immediacy index, the isolation index or the number of annual publications. The results show that the period of greatest production has been between 2015-2018, with the vast majority of articles published in Q1 journals in both the Social Science Citation Index and the Science Citation Index Expanded. On the other hand, there is a 19% overlap between the journals in both databases. Likewise, the working teams range from one to three authors. As future lines of work, the idea is to complete the sample of documents from a more thematic analysis perspective. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Ediciones Complutense | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/70069/4564456553704 | |
| dc.relation | /*ref*/Ajjan, H. & Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decision to adopt web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. The Internet and Higher Education, 11(2), 71-80. doi: 10.1016/j.iheduc.2008.05.002 | |
| dc.relation | /*ref*/Araujo, J. C. (2019). El componente social. Un indicador del trabajo colaborativo online. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 8(1), 171-200. doi: https://doi.org/10.21071/edmetic. v8i1.11104 | |
| dc.relation | /*ref*/Attal, D., Cowher, M., Al-Hamadani, M., Schoger, J., Staley, A., & Landercasper, J. (2015). Twitter Social Media is a effective tool for Breast Cancer Patient Education and Suport: Patient-Reported Outcomes by Survey. Journal of Medical Internet Research, 17 (7), 188 | |
| dc.relation | /*ref*/Awidi, I. T., Paynter, M., y Vujosevic, T. (2019). Facebook group in the learning design of a higher education course: An analysis of factors influencing positive learning experience for students. Computers & Education, 129, 106-121, doi: https://doi. org/10.1016/j.compedu.2018.10.018 | |
| dc.relation | /*ref*/Begovic, E. (2011). The Effects of Social Networks on the Student-Teacher Relationship. En Paper presented at the Twenty-Fourth Annual Ford Forum. Eckerd College, Florida, US. | |
| dc.relation | /*ref*/Brenley, D. B., y Covey, J. (2018). Risky behavior via social media: the role of reasoned and social reactive pathways. Computers in Human Behaviour, 78, 183-191. doi: https://doi.org/10.1016/j. chb.2017.09.036 | |
| dc.relation | /*ref*/Burton, R., & Kleber, R. (1960). The half-life of some scientific and technical literature. American Documentation, 11 (1), 18-22 | |
| dc.relation | /*ref*/Burbules, N. (2014). Los significados de “aprendizaje ubicuo”. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(1), 1-10. | |
| dc.relation | /*ref*/Cabada, R., Estrada, M., Sanchez, L., Sandoval, G., Velazquez, J., & Barrientos, J. (2009). Modeling student’s learning styles in web 2.0 learning systems. World Journal on Educational Technology, 1 (2), 78–88. | |
| dc.relation | /*ref*/Camps, D. (2008). Limitaciones de los indicadores bibliométricos de la evaluación de la actividad biomédica. Colombia Médica, 39 (1), 74-79. | |
| dc.relation | /*ref*/Castro, F & Hernández, S. (2019). El impacto de las redes sociales en el aprendizaje y formación educacional de los jóvenes. Caso de intervención psicológica en el área educativa Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, 9 (17), 72-82. | |
| dc.relation | /*ref*/Eid, M., & Al-Jabari, I. (2016). Social networking, knowledge sharing, and student learning: The case of University students. Computers & Education, 99(1), 14-27 | |
| dc.relation | /*ref*/Ferreiro, L., & Martín, C. (1997). Técnicas bibliométricas aplicadas a los estudios de usuarios. Revista General de Información y Documentación, 7(2), 41-68. | |
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| dc.relation | /*ref*/García, A., Froment, F., Bohórquez, R., & Vieira, S. (2017). Análisis bibliométrico de la interacción profesor-alumno a través de las redes sociales. Pixel Bit. Revista de Medios y Educación, 51 (1), 53-67. Doi: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i51.04 | |
| dc.relation | /*ref*/Gruzd, A., Staves, K., & Wilk, A. (2011). Tenure and promotion in the age of online social media. Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, 48(1), 1-9. http://dx.doi.org/10.1002/meet.2011.14504801154. | |
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| dc.source | Revista General de Información y Documentación; Vol 30 No 1 (2020); 243-260 | en-US |
| dc.source | Revista General de Información y Documentación; Vol. 30 Núm. 1 (2020); 243-260 | es-ES |
| dc.source | 1988-2858 | |
| dc.source | 1132-1873 | |
| dc.subject | social networks; ISI web of Knowledge; information society | en-US |
| dc.subject | redes sociales; ISI web of Knowledge; sociedad de la información | es-ES |
| dc.title | Las redes sociales como herramienta educativa a través de la producción científica | es-ES |
| dc.title | Social networks as an educational tool through scientific production | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
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