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Tareas de clase de gestión metacognitiva. Una propuesta de intervención pedagógica en el aula universitaria

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dc.creator Adriana Bono
dc.creator Yanina Elizabeth Boatto
dc.creator María Soledad Aguilera
dc.creator Mariana Cecilia Fenoglio
dc.date 2018
dc.date.accessioned 2022-03-23T21:07:12Z
dc.date.available 2022-03-23T21:07:12Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462782008
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118667
dc.description Este trabajo presenta una propuesta pedagógica, orientada a promover la transformación del conocimiento disciplinar a aprender por estudiantes universitarios, a partir de tareas de lectura y escritura complejas, cuyo producto final sería un escrito monográfico, que implicara procesos tanto cognitivos como metacognitivos, y que fuera realizado en el aula.Se trabajó, en los tres primeros años de carreras de grado de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina, durante un cuatrimestre y con 159 alumnos, cuya producción final fueron 63 escritos monográficos.Asimismo, se discuten los resultados obtenidos a partir de los datos que muestran que las tareas de gestión metacognitiva promueven el aprendizaje a partir de la lectura y la escritura hacia mayores niveles de complejidad en los procesos y resultados de aprendizaje. Hay además una reflexión sobre el ajuste de las condiciones de aprendizaje, que posibilitan la generación de múltiples perspectivas sobre los procesos desarrollados, los resultados construidos y la adecuación a las condiciones de las tareas de aprendizaje.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Instituto Politécnico Nacional
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rights Innovación Educativa
dc.source Innovación Educativa (México) Num.78 Vol.18
dc.subject Educación
dc.subject Estudiantes
dc.subject metacognición
dc.subject tareas
dc.subject universidad
dc.title Tareas de clase de gestión metacognitiva. Una propuesta de intervención pedagógica en el aula universitaria
dc.type artículo científico


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