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La enseñanza de la evaluación en docentes universitarios desde una perspectiva sociocultural: un estudio de caso

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dc.creator Jorge Chávez Rojas
dc.creator Jaime Ignacio Fauré Niñoles
dc.creator Trinidad Cereceda
dc.date 2018
dc.date.accessioned 2022-03-23T21:07:06Z
dc.date.available 2022-03-23T21:07:06Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179456087004
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118642
dc.description La evaluación es un ejercicio complejo y especialmente relevante para las prácticas de enseñanza en educación superior. En la actualidad, existen pocos estudios que aborden cómo se organizan estas actividades. Este artículo analiza cómo se configura una práctica educativa orientada a la enseñanza y aprendizaje de la evaluación. Para este efecto, se analizó un registro audiovisual correspondiente a un curso de evaluación de los aprendizajes para docentes universitarios. Los hallazgos indicaron la presencia de dos momentos relevantes en el proceso formativo. El primero asociado a la preparación de la evaluación, caracterizado por situaciones comunicativas centradas en los contenidos, los procedimientos y la valoración de la tarea y un segundo momento que se caracteriza por situaciones comunicativas centradas en la corrección y la retroalimentación. Ambos momentos configuran situaciones comunicativas que tienen como principal finalidad redirigir el proceso de aprendizaje, cuestión a nuestro parecer central de los procesos evaluativos.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Instituto Politécnico Nacional
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rights Innovación Educativa
dc.source Innovación Educativa (México) Num.76 Vol.18
dc.subject Educación
dc.subject Psicología de la educación
dc.subject evaluación formativa
dc.subject práctica pedagógica
dc.subject enseñanza y formación
dc.title La enseñanza de la evaluación en docentes universitarios desde una perspectiva sociocultural: un estudio de caso
dc.type artículo científico


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