El presente ensayo aborda el análisis de la iniciativa gubernamental para construir un marco curricular común en el nivel medio supe - rior y la manera en que las denominadas competencias genéricas han sido incorporadas en el currículo de los bachilleratos tecnológi - cos o bivalentes. Se sostiene que no se ha retomado la conclusión de incorporar transversalmente el desarrollo de dichas competencias en el currículo, lo que ha devenido en una saturación del mismo. Esta situación no favorece la formación integral de los estudiantes ni la atención de los graves problemas de deserción y reprobación en este nivel educativo. También se analizan las necesidades que en materia de la gestión académica tienen los modelos educativos centrados en el aprendizaje, dentro de las cuales la participación de los docentes en los espacios de construcción colaborativa son indispensables.