Las comunidades de práctica son fundamentalmente ámbitos privile - giados de aprendizaje que se establecen tanto en organizaciones pú - blicas como en instituciones de educación. Su principal objetivo es convertir los saberes personales en valores colectivos que se traduz - can en prácticas diferentes o renovadas (Wenger, 1998). Los grupos de docentes que tienen una trayectoria de trabajo conjunto pueden entenderse mejor a sí mismos e impulsar su desarrollo si se identifi - can como una comunidad de práctica. El objetivo de este trabajo es mostrar el proceso seguido para caracterizar como tal a un grupo de investigadores y profesores que enseñan matemáticas a estudiantes de ingeniería, bajo el enfoque de la Matemática en el Contexto de las Ciencias. Esta caracterización ocurre en tres etapas: 1) identificación de referentes conceptuales, 2) negociación de significados, 3) esta - blecimiento de significados compartidos. El diálogo con la líder de la comunidad, sobre sus experiencias y fundamentación de su enfo - que, lleva al reconocimiento de la comunidad de práctica mcc - I pn - es I me . A partir de este hecho, se hacen diferentes consideraciones sobre las implicaciones para el grupo.