A treinta años de la teoría educativa Matemática en el Contexto de las Ciencias

Patricia  Camarena Gallardo

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México
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Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha
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dc.creator	Patricia Camarena Gallardo
dc.date	2013
dc.date.accessioned	2022-03-23T21:06:31Z
dc.date.available	2022-03-23T21:06:31Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179429882003
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118513
dc.description	Para poder expresar qué ha ocurrido en los treinta años de exis - tencia de la teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciencias (MCC), en el presente escrito se hace un recuento de cómo inicia la construcción de esta teoría, qué es, qué impacto ha causado en los sectores educativo y social, qué áreas del conocimiento aborda, en qué profesiones incide y en qué niveles educativos se ubica. Se men - ciona que la teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciencias nace en el nivel superior y se lleva a los niveles educativos que le anteceden, se genera en las ingenierías y se extiende a otras profe - siones de áreas biológicas y económico-administrativas, entre otras. Asimismo, la teoría en cuestión se extrapola a otras ciencias, constitu - yéndose la teoría de las Ciencias en Contexto.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Instituto Politécnico Nacional
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rights	Innovación Educativa
dc.source	Innovación Educativa (México) Num.62 Vol.13
dc.subject	Educación
dc.subject	Matemáticas en el Contexto de las Ciencias
dc.subject	didáctica
dc.subject	cognitivo
dc.subject	epistemológico
dc.subject	curricular
dc.subject	docente
dc.title	A treinta años de la teoría educativa Matemática en el Contexto de las Ciencias
dc.type	artículo científico