Formación docente en estrategias didácticas con TICs bajo un enfoque dialógico interactivo aplicado a ingenieros

Doris Pernalete

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Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha
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dc.creator	Doris Pernalete
dc.date	2012
dc.date.accessioned	2022-03-23T21:06:15Z
dc.date.available	2022-03-23T21:06:15Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179424061007
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118462
dc.description	Este documento describe un programa de formación docente que se lleva a cabo en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) y tiene por objeto garantizar que los docentes de esta casa de estudios mejoren sus habilidades en el diseño e implementación de estrategias que involucren las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a partir de una dialógica interactiva, lo que conduce a procesos educativos innovadores. La experiencia en la intervención formativa sirve de marco para diversos programas de formación del profesorado; en este caso específico, la experiencia presentada está relacionada con la formación profesional de ingenieros pero docentes de ocupación en estrategias de enseñanza para la integración efectiva de las TIC y en la construcción de ambientesvirtuales de Aprendizaje (Avas) de las distintas unidades curriculares de las carreras de ingeniería en la UNEFM. Finalmente, se presentan algunos resultados.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Instituto Politécnico Nacional
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rights	Innovación Educativa
dc.source	Innovación Educativa (México) Num.58 Vol.12
dc.subject	Educación
dc.subject	Aprendizaje Dialógico interactivo
dc.subject	FEDITIC (Programa deFormación Docente en Estrategias Didácticas con TIC)
dc.subject	UNEFM
dc.subject	Formación docente
dc.subject	estrategias didácticas
dc.subject	TIC
dc.title	Formación docente en estrategias didácticas con TICs bajo un enfoque dialógico interactivo aplicado a ingenieros
dc.type	artículo científico