Profesionalización del campo académico en educación en la Argentina (1983-2013). Avatares en torno a la constitución de un espacio científico moderno

Abstract

El objeto de este estudio es el espacio académico de las Ciencias de la Educación. Históricamente, la progresiva ampliación de los sistemas educativos fue haciendo necesaria una masa de intelectuales y profesionales que pudiera preguntarse acerca de las necesidades educativas nacionales, generar conocimiento estadístico y realizar relevamientos que permitieran saber cuál era la situación educativa específica de un determinado territorio. Esto dio lugar también a la constitución de espacios institucionales universitarios vinculados con la Educación como cátedras, carreras y departamentos que fueran el espacio de formación y conformación de una capa de especialistas en materia educativa que relevaran y produjeran conocimiento sobre el sistema educativo para el Estado. Así, las Ciencias de la Educación en la universidad se fueron instaurando junto con la necesidad de contar con profesionales capaces de explorar el pasado (tradición) para desde el presente (diagnóstico) considerar un futuro mejor para el sistema educativo (planificación). Ese surgimiento de espacios profesionales vinculados con las Ciencias de la Educación dentro del ámbito universitario estaba ligado a la significativa relación de este campo con las prácticas educativas y con el Estado. La emergencia y desarrollo académico de la Educación en la Argentina ha presentado algunas características identitarias específicas que impactan en las lógicas de acción, socialización y producción profesional generando dificultades significativas en el trabajo académico. Describir esto último es objetivo de este estudio.