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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorYolanda Jiménez Naranjo-
dc.date2011-
dc.date.accessioned2022-03-22T16:24:19Z-
dc.date.available2022-03-22T16:24:19Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13919375011-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/84479-
dc.descriptionEl debate en torno a la escuela intercultural en el contexto de los pueblos indígenas en México es, hasta la fecha, prolífero en significados y prácticas. Las diversas formas que dan sustento a este tipo de escuela diferencial comparten un explícito rechazo a la tesis monocultural-universalista de la escuela. Más allá de esta posición compartida, al calor de este intenso debate surge una importante diversidad que "imagina" la escuela intercultural, fruto de los intereses y anhelos de los actores que participan en la creación y recreación de estos imaginarios. Este artículo quiere afrontar directamente este problema a través del análisis de los diferentes "enunciados" que se han generado en el debate sobre la relación de los pueblos indígenas y el Estado en el ámbito de su educación escolarizada y las diversas interpretaciones que realizan sobre la diversidad cultural que promueven.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherCentro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=139-
dc.rightsDesacatos. Revista de Ciencias Sociales-
dc.sourceDesacatos. Revista de Ciencias Sociales (México) Num.35-
dc.subjectAntropología-
dc.subjecteducación intercultural-
dc.subjectpluralismo cultural-
dc.subjecteducación para indígenas-
dc.subjectdiversidad cultural-
dc.subjectMéxico-
dc.titleLos "enunciados" de la escuela intercultural en el ámbito de los pueblos indígenas de México-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social - CIESAS - Cosecha

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