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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDébora Dainez-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-22T14:47:17Z-
dc.date.available2022-03-22T14:47:17Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26454662013-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79220-
dc.descriptionO objetivo deste trabalho é discutir aspectos relacionados ao desenvolvimento e à educação de crianças com deficiência na contemporaneidade à luz da psicologia histórico-cultural. Analisa-se o caso de um aluno com deficiência múltipla no contexto de uma escola pública do Ensino Fundamental do Brasil, e destaca-se possíveis contribuições das ideias de Vigotski para a educação especial e inclusiva. Os resultados demonstram: a contradição do meio social, que pode se configurar como fonte de desenvolvimento ou lócus de impedimentos de novas formações psicológicas; a natureza dinâmica da deficiência, de seu conteúdo e estrutura, afetada pelos processos educacionais; o potencial da mediação pedagógica na constituição da ação prospectiva do aluno com deficiência. Argumenta-se pela importância de orientar a atenção para as especificidades não como impeditivas da ação pedagógica, mas como possíveis de serem trabalhadas no gesto educativo marcado pelo compromisso social de humanização.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de Chile-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=264-
dc.rightsRevista de Psicología-
dc.sourceRevista de Psicología (Chile) Num.2 Vol.26-
dc.subjectPsicología-
dc.subjectDesenvolvimento humano-
dc.subjectdeficiência-
dc.subjecteducação especial-
dc.subjecteducação inclusiva-
dc.subjectLev S Vigotski-
dc.titleDesenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Departamento de Psicología - DP/UCHILE - Cosecha

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