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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79194| Título : | Concepciones sobre docencia en el nuevo marco regulatorio del sistema escolar chileno |
| Palabras clave : | Psicología;Concepciones docentes;análisis de leyes;política educativa;análisis crítico del discurso;new public management |
| Editorial : | Universidad de Chile |
| Descripción : | El presente artículo, desarrollado en medio de un contexto de movilizaciones sociales nacionales y reformas globales, buscó develar las principales concepciones sobre la docencia que aparecen y se promueven a través del nuevo marco regulatorio del sistema escolar chileno. Para ello, se utilizó la metodología de análisis crítico del discurso, con la finalidad de identificar las concepciones históricas más recurrentes e interpretar cómo se posiciona a los/as docentes dentro del proceso educativo. La muestra fue elegida de manera intencional y consistió en cuatro leyes educativas chilenas y documentos asociados promulgadas entre los años 2008 y 2011. Los resultados más importantes refieren a que las leyes contienen un discurso empresarial que desplaza el educacional a la hora de referirse al sistema educativo. Así, se buscan transformar discursivamente los roles y concepciones docentes tradicionales, siendo reducida la docencia a tareas y habilidades técnicas constantemente estandarizadas y evaluadas. Sumado a esto, se les posiciona en un rol pasivo de participación e influencia en el proceso educativo de los estudiantes, donde los saberes pedagógicos son desplazados por los saberes de gestión. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79194 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26452899002 |
| Aparece en las colecciones: | Departamento de Psicología - DP/UCHILE - Cosecha |
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