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  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Chile
  4. Departamento de Psicología - DP/UCHILE - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79191
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMarcos Cupani-
dc.creatorFernanda Belén Ghio-
dc.creatorMaría Florencia Leal-
dc.creatorGimena Mariel Giraudo-
dc.creatorTatiana Castro Zamparella-
dc.creatorGisella Piumatti-
dc.creatorAntonella Belén Casalotti-
dc.creatorJuan Claudio Ramírez-
dc.creatorMaría Andrés Arranz-
dc.creatorAnalía Norma Farías-
dc.creatorNatalia Padilla-
dc.creatorLeandro Barrionuevo-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-22T14:47:07Z-
dc.date.available2022-03-22T14:47:07Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26449350014-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79191-
dc.descriptionLa medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 dominios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, literatura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvieron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabilidad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de Chile-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=264-
dc.rightsRevista de Psicología-
dc.sourceRevista de Psicología (Chile) Num.2 Vol.25-
dc.subjectPsicología-
dc.subjectTest de Conocimiento General-
dc.subjectbanco de ítems-
dc.subjectteoría clásica de los test-
dc.titleDesarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento enestudiantes universitarios-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Departamento de Psicología - DP/UCHILE - Cosecha

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